通過(guò)啟發(fā)幫助員工成長(zhǎng)

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　　在工作中，基層員工經(jīng)常會(huì)在碰到難題或者工作無(wú)法開(kāi)展下去的時(shí)候，去找經(jīng)理幫助解決，這個(gè)時(shí)候，經(jīng)理的處理辦法決定了員工績(jī)效有無(wú)提升。

　　比如，經(jīng)常有員工說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)事情現(xiàn)在沒(méi)法辦，困難太多了，資源也不夠，其他部門也不支持，您看看怎么辦吧?

　　這個(gè)時(shí)候，經(jīng)理經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是：好的，先放在我這里，我想好了再告訴你。

　　如此這般，員工的包袱就放下了，就可以放心地去忙自己的事情了，因?yàn)檫@時(shí)候員工已經(jīng)把身上的猴子交給了經(jīng)理，剩下的工作就是監(jiān)督經(jīng)理了，時(shí)不時(shí)地探頭進(jìn)來(lái)問(wèn)一下進(jìn)展：“經(jīng)理，我的那個(gè)事現(xiàn)在怎么樣了?”

　　另外一種情況是，“這個(gè)問(wèn)題有什么難?你這樣解決……”，然后一二三四地把整個(gè)解決步驟告訴員工，員工照做。

　　以上兩種情況都不利于幫助員工成長(zhǎng)，第一種是放任員工，把責(zé)任攬到自己的頭上，使員工養(yǎng)成遇事推諉的習(xí)慣，第二種是直接包辦，使員工成為執(zhí)行的機(jī)器。那么，中高層管理在面對(duì)員工的問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?兩個(gè)字：?jiǎn)l(fā)。

舉個(gè)例子：

　　小王：經(jīng)理，這次麻煩了，您交代的這個(gè)事情我現(xiàn)在做不下去了。

　　經(jīng)理：別著急，我現(xiàn)在還有個(gè)會(huì)，你看看在什么地方，因?yàn)槭裁丛蜻M(jìn)行不下去了?再想想以前我們一起討論的情況。綜合考慮一下。我開(kāi)完會(huì)我們?cè)儆懻摗?/p>

　　等經(jīng)理開(kāi)完會(huì)回來(lái)，小王告訴他，經(jīng)理，我已經(jīng)找到解決問(wèn)題的辦法了，我仔細(xì)回憶了以前的討論結(jié)果，找到了問(wèn)題的癥結(jié)，沒(méi)問(wèn)題，我能解決。

　　這樣一來(lái)，小王在經(jīng)理的簡(jiǎn)單啟發(fā)下自己找到了答案，那么，對(duì)小王的成長(zhǎng)就很有幫助了。在面對(duì)員工的問(wèn)題時(shí)，主管應(yīng)當(dāng)用這種啟發(fā)的方式，不僅可以提高工作的執(zhí)行力，而且有利于培養(yǎng)員工良好的職業(yè)素養(yǎng)。