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2017國培計(jì)劃任務(wù)和重點(diǎn)

“國培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。

(一)“國培計(jì)劃”??中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

教育部、財(cái)政部直接組織實(shí)施面向各省(區(qū)、市)的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目，為全國中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

(二)“國培計(jì)劃”??中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專項(xiàng)支持中西部省份按照“國培計(jì)劃”總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。培訓(xùn)計(jì)劃主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2017國培計(jì)劃總體要求

(一)精心籌劃，精心組織。各地要精心籌劃和組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，確保培訓(xùn)取得良好效果。按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的學(xué)員參加培訓(xùn)。重視培訓(xùn)項(xiàng)目的前期調(diào)研，針對培訓(xùn)對象的需求研制培訓(xùn)方案。要調(diào)動各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

(二)創(chuàng)新模式，務(wù)求實(shí)效。積極探索采取集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修、“送教上門”、對口支援和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式開展教師培訓(xùn)。力求做到集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，短期集中培訓(xùn)與中長期培訓(xùn)相結(jié)合，院校集中研修與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。積極探索運(yùn)用有效的培訓(xùn)方式方法，滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

(三)競爭擇優(yōu)，確保質(zhì)量。對應(yīng)納入政府采購范圍的培訓(xùn)項(xiàng)目，要實(shí)行政府采購。建立健全培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機(jī)制，建立政府購買培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)制，保證承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校、具備條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平等參與招投標(biāo)。遴選具備條件的高水平院校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國培計(jì)劃”任務(wù)，形成“國培計(jì)劃”重點(diǎn)基地。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索試行培訓(xùn)券(卡)等有利于教師靈活選擇培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)地點(diǎn)的辦法。充分發(fā)揮社會各方面參與培訓(xùn)的積極性。

(四)整合力量，共享資源。建設(shè)高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)，形成動態(tài)更新的培訓(xùn)專家?guī)臁＝處熍嘤?xùn)資源的開發(fā)堅(jiān)持多樣化立體化、實(shí)際適用和先進(jìn)創(chuàng)新的原則，充分調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源共建共享，保證“國培計(jì)劃”高質(zhì)量高水平的要求落到實(shí)處。

2017國培計(jì)劃項(xiàng)目的組織管理

(一)加強(qiáng)對培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。省級教育、財(cái)政部門要切實(shí)加強(qiáng)對項(xiàng)目工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理，保證“國培計(jì)劃”的順利實(shí)施。項(xiàng)目承擔(dān)院校主管領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)責(zé)，調(diào)配最好的資源為中小學(xué)教師培訓(xùn)服務(wù)，提供必要的條件保障。

(二)做好培訓(xùn)項(xiàng)目的督促檢查。加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和培訓(xùn)方案的審核，建立培訓(xùn)項(xiàng)目監(jiān)管機(jī)制，督促檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位。建立教師培訓(xùn)效果評價(jià)制度，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)導(dǎo)向，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、管理服務(wù)情況、學(xué)員滿意率等狀況進(jìn)行調(diào)查。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自評，不斷改進(jìn)工作，力求高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

(三)建立規(guī)范的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。財(cái)政部和教育部制訂相關(guān)資金管理辦法。各地要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)資金的管理，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)管理辦法，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)督。要按照政府信息公開的有關(guān)規(guī)定向社會公開培訓(xùn)資金使用管理情況，接受監(jiān)察、審計(jì)部門和社會的監(jiān)督。嚴(yán)肅查處套取培訓(xùn)資金等違法違紀(jì)行為。加強(qiáng)教師培訓(xùn)監(jiān)督管理，禁止亂辦班、亂收費(fèi)等損害教師合法權(quán)益的行為。

附件：1.“國培計(jì)劃”??中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案(2010-2012)

2.“國培計(jì)劃”??中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班

2011年6月21日，教育部辦公廳向內(nèi)蒙古、廣西、海南、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、新疆等省、自治區(qū)教育廳、語委發(fā)布通知，決定舉辦“國培計(jì)劃(2011)?中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”。

通知指出，為推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高少數(shù)民族雙語教師國家通用語言文字應(yīng)用能力，提高雙語教育教學(xué)水平，根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》 (教師廳〔2011〕2號)總體部署，決定舉辦“國培計(jì)劃(2011)??中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

2017國培計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)

通過培訓(xùn)，使少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的普通話應(yīng)用水平在原有基礎(chǔ)上有較大提升，國家通用語言文字教育教學(xué)能力得到加強(qiáng);努力建設(shè)一支熱愛中華優(yōu)秀文化、國家通用語言文字水平較高、教育教學(xué)能力過硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展要求的雙語教師隊(duì)伍;探索開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)的少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)教材和課程體系。