校長外出考察學習的報告

校長外出考察報告1

這次的網(wǎng)絡校長培訓，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領悟到了參與式管理，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

一、這次培訓給我的啟示

校長外出考察學習的報告

(一)理解更深刻。這次的網(wǎng)絡培訓，從專家教授所做報告、講座中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。

(二)心底更踏實。我是剛提上來的校長助理，在管理中缺乏管理經驗，通過這次的培訓我發(fā)現(xiàn)心里踏實了，有底了，在管理中更加理解了學校該做什么，不該做什么。

(三)取到了真經。在網(wǎng)絡論壇交流中，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發(fā)。

二、校長要明確辦學理念

校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者、教育改革的指導者和教育理論的實踐者。而校長的辦學理念和辦學思想是學校發(fā)展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，缺乏可持續(xù)發(fā)展的力量。校長的辦學理念被教師認同，內化為全體教師理想和行為的共同愿景，就會煥發(fā)出學校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個成功的校長，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。

二、校長的定位與職責

校長是學校的、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。

三、校長要樹立以下幾種意識

(一)學習的意識

社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，學�？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

(二)服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

(三)教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

(四)創(chuàng)新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

總而言之，這次培訓給予了我很多啟發(fā)和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座以及兄弟學校校長的經驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現(xiàn)在和未來教育事業(yè)的發(fā)展和諧、進取的校園氛圍。

校長外出考察報告2

20xx年*月30日至*月3日，我有幸參加了由*省教育督導學會承辦、*教育局協(xié)辦的“中小學校長領導力與創(chuàng)新管理研修培訓”。整整5天的理論培訓和名校觀摩活動，讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教育工作者肩上責任的重大和使命的光榮。

*師范大學附屬中學副校長*的《校長素質與學校特色發(fā)展》和北京教育學院校長研修學院副教授遲希新的《新課程背景下學校德育管理的誤區(qū)與對策》兩場報告，讓我明白了什么叫勵精圖治和開拓創(chuàng)新，什么叫責任擔當和辛勤奉獻;特別是*市*教師進修學院院長兼實驗中學校長、全國模范教師、*市特級教師*《新課程學本課堂的設計與深化??“學本課堂與教學優(yōu)質化”系列報告之一》讓我??甚至是全體參訓老師??對新課程課堂教學改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說真的，一向仁智各見、弄得我們滿頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導學案、導學稿似乎在*校長這里得到了厘清。

記得古語有這么兩句話??“士窮乃見節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發(fā)了我使命擔當?shù)挠職猓环N“敬畏教育，認真履職”的情懷越來越強烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對我們來講屬于“先天不足”，但我們有充分的理由相信:只要我們始終堅持素質教育方向和新課程理念，虛心好學，認真反思，我們每一所普通學校都會從傳統(tǒng)中走出，找到適合自己學校發(fā)展的特色之路。

我所在的*中學位于*、*和*三地交界，是一所典型的農村初級中學。這里位置偏僻，交通不便，經濟文化落后。盡管學校信息化建設比較先進，但師資力量薄弱，教師專業(yè)不對口的現(xiàn)象很普遍，教師課堂教學基本上依賴“班班通”網(wǎng)絡資源進行“滿堂灌”，新課改的陽光一時還沒有完全照進課堂。參加了這次培訓，特別是聽了*校長的講座之后，對我的思想觸動很大。如果在新課改之前*中學憑借“班班通”網(wǎng)絡資源和“三苦”

精神(苦教、苦學、苦練)進行著“滿堂灌”還有“優(yōu)勢”的話，那么在實行新課改后的今天這種“優(yōu)勢”就越來越不占上風了。實踐一再證明:誰能適應新的教育形勢，誰的教育管理理念轉換的越快越早，誰就能出現(xiàn)轉機，誰也能占盡先機，誰就能做大做強做好;誰如果猶豫不定仍然固守舊的老的一套不放手，誰的路子就會越走越窄甚至最后被淘汰出局。這就是社會的生存法則。偏遠的*中學概莫能外。

那么，*中學教學改革從何入手呢?我想，就從“課堂”開始吧，通過模仿推行“先學后教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式循序漸進地構建“學本課堂”或“生本課堂”，在模仿中定位，在定位中優(yōu)化，從而找到一條適合*中學農村學校校本特色的課堂改革之路。

首先，各班建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”

我認可*老師的分組原則??“組內異質，組間同質”�！敖M內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件。常見許多課堂特別是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個學生劃成一個合作學習小組，這顯然是不科學的做法。*中學的“合作學習小組”由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好、擔任組長(亦稱主持人)的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。

其次，推行“導學案”

我認為“導學案”其實并不神秘，說簡單一點就是對傳統(tǒng)所說“預習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化。我認可龔老師導學案的開發(fā)原則:“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。“導學問題化”將是我校開發(fā)導學案的主導思想，意在通過教師的“設疑”引導學生自學，培養(yǎng)學生思維品質。當然，導學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考還是可以的，但要結合教學重難點設計，習題要求精化不能泛化。

為了便于老師操作，我校教務處和教研室會按照導學案的思路設計出一個全校通用的導學案格式來。同時，為配合推行導學案，學校將對原有的《教師教案專用本》重新進行設計印制，在其中加大導學案問題設計和課堂互動(教師活動和學生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。

再其次，建立“錯題庫”

眾所周知，錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點�？墒牵话阄覀儗Υe題采取的都是“懷柔”政策:“一次性輔導、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過了，所以在以后檢測中碰到這類題型??甚至是原題??時一些學生又做錯了，這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見慣。鑒于此，為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立氣“錯題庫”，“錯題庫”是我校檢測命題的重要題源和學生攻堅克難的重點目標。

最后，在實踐中不斷學習、反思和優(yōu)化

為了統(tǒng)一思想，凝心聚力，讓廣大教師高度認識推行課堂教學改革的緊迫性和重要性，校長培訓回來，我積極組織全體教師觀看了*校長“新課程學本課堂的模式創(chuàng)建與學案導學”課件資料，并通過教研組專題研討活動交流心得。在接下來的實踐活動中，學校通過行政干預“逼”每一位老師課堂實現(xiàn)轉型，與之相適應，學校修改了新的課堂評價標準，評價重點從“教師教得怎樣”轉移到“學生學得怎樣”上來。為了幫助廣大教師實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學模式到學本課堂模式的平穩(wěn)過渡，學校領導班子和教研室老師加大了聽課力度，通過組織議課會診活動，及時解決教師在學本課堂中出現(xiàn)的一些問題。與此同時，學校也積極樹立典型，及時推出了以語文組教師*輝老師《*》為代表的優(yōu)質課參加*中學大學區(qū)承辦的區(qū)級示范觀摩課活動，其新穎、富有創(chuàng)意的合作學習方式受到專家和聽課教師的一致好評。

目前*中學“先學后教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式正在模仿啟動階段。我們有充分的理由相信，一個適合*中學校本特點的“學本課堂”一定會得到有效的開發(fā)和建設。

校長外出考察報告3

為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學組織全鎮(zhèn)小學校長、中心小學中層領導和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多�，F(xiàn)將學習考察情況報告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學的教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。

2、此次考察的學校有：聯(lián)雄小學、江古山小學和橫石水鎮(zhèn)中心小學

3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學常規(guī)管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的經驗進行面對面交流。

4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現(xiàn)有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人

員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性；對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。

2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現(xiàn)在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。

3、學生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培養(yǎng)和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養(yǎng)學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”；郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數(shù)多，學校培養(yǎng)學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認

真地上晚自習，全�？梢砸恢懿粧叩兀麄€校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規(guī)工作的精細化分不開。

百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學管理經驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學常規(guī)管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優(yōu)化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學常規(guī)的管理上狠抓落實教學常規(guī)檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創(chuàng)我校教育教學管理闖出一條新路子。

校長外出考察報告4

為學習教育管理先進經驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學習考察，收獲頗多�，F(xiàn)僅就真如中學創(chuàng)建特色學校方面學習考察收獲匯報如下：

當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學在“發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學�！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚�。

眾所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發(fā)展方向;如何站到只屬于自己學校的發(fā)展新起點上;如何使學校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學在“發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學校”的塑造中努力地做了四個方面的工作：

一、學校特色與特色學校的內涵

1、學校特色

●特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與眾不同的。

特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。

●學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應學校自身特點，經由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽度的學校實踐行為。

●基本特征：個別性、獨特性、先進性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。

2、特色學校

●特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。

特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。它不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質。

●要素：獨特的辦學思想、特色的教師群體、校本化的課程體質、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。

●幾點認識：

特色學校與重點校、示范校是有區(qū)別的，特色學校是可以推廣的。特色學校不是偏科發(fā)展，或者是特色學校不是偏科學校。

特色學校不等同于特長學校，更具有文化價值的要求。

特色學校是獨特的，但不是唯一的。

特色學校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。

3、學校特色與特色學校的關系

●學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關系。學

校特色是形成特色學校的基礎，特色學校則是學校特色的發(fā)展和升華。

●學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。

●特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在;

名師的教學特色;

地理的歷史文化;

踐行的中外政治家、教育家的思想;

特殊的生源和特色項目。

二、真如本意的學校特色追求

1、學校已有“特色”項目分析

●社區(qū)教育：學校是國內社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。

●藝體項目：足球在市區(qū)有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學校訴求

●創(chuàng)建特色學校的價值取向是獨特而多元。

充分認識學校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識;在過程上，特色學校的創(chuàng)建是學校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學校教育資源配置，創(chuàng)設有自己學校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍;在實踐中，學校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設中，這符合當前學校的發(fā)展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質的生命力。任何特色學校的創(chuàng)建都是以點為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。

●創(chuàng)建特色學校的價值觀是參與與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。以學校發(fā)展為本的實質是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足于學校、強化學校的共同參與發(fā)展，提高學校的教育質量。

創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展能力，尊重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學�？梢源龠M自身經驗管理向科學管理，再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過“合格?特色項目學校?特色學校?品牌學校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學校管理從“規(guī)范管理?個性發(fā)現(xiàn)?特色塑造?文化認同”的價值觀念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結構、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。

●創(chuàng)建特色學校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境

學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領能力，決策能力和組織能力;學校決策是否體現(xiàn)了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行為方式的轉變，突出過程，發(fā)展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發(fā)展追求的最高境界，關注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關注特色理念與落實措施之間的落差與改

進。

●特色學校評價的基本模式是整體和特色

特色學校評價模式表述為：基本評價+特色評價�；驹u價重在評價特色項目對于師生參與的廣度，關注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關注獨特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學校的行動要點

理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。

1、思考并制定在學校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。

特色發(fā)展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點，并注重計劃的實施。

2、尋求并建立特色項目。

課程建設方面，繼續(xù)以“標準校本化、專題課程、訓練系統(tǒng)”的建設為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長為抓手。學科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動和志愿服務為抓手，同時要拓展社區(qū)教育的內涵、功能和方式。繼續(xù)進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。

高素質、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關鍵�！把�、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領學校特色建設科學發(fā)展。使特色建設與提升質量成為學校科學發(fā)展的兩翼�！白龃�、做強、做優(yōu)、做精”，揚長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發(fā)展。

認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應該樹立正確的質量立校意識，最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。

校長外出考察報告5

黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設小康社會的目標,為今后二十年加快我國*現(xiàn)代化建設繪制了宏偉藍圖。作為元謀這樣一個經濟發(fā)展和基礎設施相對落后的典型熱區(qū)農業(yè)縣,生產力不發(fā)達、工業(yè)化水平較低,要實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，加快推進“工業(yè)強縣”步伐，加速工業(yè)化進程，推動工業(yè)經濟發(fā)展尤為重要。

一、加快推進“工業(yè)強縣”步伐，是經濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

“工業(yè)強縣”是我縣經濟社會發(fā)展的客觀要求，也是實現(xiàn)全面建設小康社會目標的現(xiàn)實需要。當前，我縣順應時代發(fā)展要求，準確把握經濟規(guī)律，科學合理地提出了“雙目標、雙支柱、雙動力”的經濟發(fā)展戰(zhàn)略思路，大力培植綠色產業(yè)和特色旅游業(yè)兩大支柱產業(yè)，取得了較好的經濟和社會效益。但同時,也暴露出制約我縣經濟社會發(fā)展的深層次矛盾,經濟結構調整難度大,一二三產業(yè)比例關系不合理，工業(yè)發(fā)展步伐緩慢，城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)渠道不暢，就業(yè)壓力大，財政結構較單一，財政收支矛盾突出等問題，嚴重困擾著經濟社會的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。面對嚴峻的發(fā)展形勢，圍繞產業(yè)建設，培強壯大工業(yè)經濟，推進工業(yè)化進程，千方百計整活現(xiàn)有企業(yè)，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體私營經濟，成為我們面臨的一項重大而緊迫的任務。

二、元謀縣工業(yè)經濟發(fā)展概況

元謀縣工業(yè)從六十年代開始起步，在“以階級斗爭為綱”的年代中，發(fā)展十分緩慢，在國民經濟中的比重較小。十一屆三中全會后，黨把工作重心轉移到以經濟建設為中心上來，元謀縣工業(yè)獲得了難得的發(fā)展機遇，以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工為主的工業(yè)體系初步形成，工業(yè)物質基礎不斷增強。特別是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以制糖、建材、造紙為骨干產業(yè)的同時，還拓展了化肥、機械、采掘、飲料、加工等行業(yè)，工業(yè)經濟得到了快速發(fā)展，使全縣國民生產總值得到了大幅度增長�！鞍宋濉蹦�1995年），全縣國民生產總值達4.075億元，比“七五”末（1990年）增長115.4%，年平均增長11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增，1995年達2862萬元，比“七五”末增長243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國民生產總值達6.1443億元，比“八五”末增長50.8%，財政收入5381萬元，比“八五”末增長88%。進入新世紀，我國加入世貿組織后，隨著經濟全球化進程的加快，企業(yè)競爭日趨激烈，國有企業(yè)機制不活、技術管理落后等弊端充分暴露，企業(yè)效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業(yè)企業(yè)已到資不抵債的地步。元謀糖廠、造紙廠破產，縣副食品廠，食品公司被兼并，元謀工業(yè)經濟陷入困境，全縣經濟發(fā)展勢單力薄，缺少強勁的支撐力。面對嚴峻的形勢，縣委政府不斷深化縣情認識，采取切實有效措施，加快工業(yè)經濟發(fā)展步伐。一是不斷深化國有企業(yè)改革。合理采用兼并、重組、破產、出售、轉讓、股份合作等方式，轉換經營機制，積極幫助企業(yè)開辟新的發(fā)展路子，努力提高企業(yè)經濟效益。二是靈活運用產業(yè)政策，引導和鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體私營經濟和各種有實力的經濟實體在完成了資本原始積累后，從單一的服務行業(yè)中突破出來，尋求新的發(fā)展空間，積極投身農產品加工行業(yè)，實現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”。三是全力營造良好的投資發(fā)展環(huán)境，用豐富的資源優(yōu)勢與外商攀親，用優(yōu)越的社會環(huán)境與外商搭橋，用優(yōu)厚的物質條件與外商合作，用誠實守信的原則與外商交心，千方百計引進項目、資金、技術和人才，著力建設綠色食品加工園區(qū)，進行農產品精深加工。優(yōu)勢的發(fā)揮，措施的落實，使全縣工業(yè)經濟步入了發(fā)展的快車道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

（一）工業(yè)經濟呈現(xiàn)出恢復性增長的良好態(tài)勢

以建設綠色食品加工園區(qū)為龍頭,順應時代發(fā)展的要求，科學規(guī)劃,提供優(yōu)惠條件,把具有一定實力的私營業(yè)主組織起來,著力建設集農產品加工、儲運、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區(qū),培植龍頭企業(yè),引導群眾圍繞市場和龍頭企業(yè)調整種植結構，通過龍頭企業(yè)推動,綠色食品加工園區(qū)初具雛形,有14家綠色食品加工企業(yè)在園區(qū)落戶發(fā)展，促進了非公有制經濟的“二次創(chuàng)業(yè)”。20xx年，全縣完成現(xiàn)價工業(yè)總產值32440萬元，比上年的27066萬元增長5374萬元，按1990年不變價格計算比上年增長17.6%。全縣工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)增加值7856