學(xué)習(xí)作風建設(shè)六倡導(dǎo)六反對檢查材料

為認真貫徹落實市第七次黨代會精神，2月8日上午，縣民政局召開“解放思想追趕超越大討論”暨“六倡導(dǎo)六反對”作風建設(shè)活動(以下簡稱“兩項活動”)動員會。局領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)全體干部職工、局屬單位負責人參加了會議。

會上傳達了市第七次黨代會和縣十七次黨代會工作精神，學(xué)習(xí)了旬邑縣民政局關(guān)于“兩項活動”的實施方案，明確了本次“追趕超越”討論活動的具體安排、學(xué)習(xí)階段和相關(guān)要求。

最后，局領(lǐng)導(dǎo)就我局開展好“兩項活動”作了動員講話，向全局提出三點要求：一要充分認識開展“兩項活動”的重要意義，突破思維定勢，掃除思想障礙，著力查找和解決思想觀念、工作作風和機關(guān)效能等方面存在的突出問題。二要認真抓好“兩項活動”主要任務(wù)的高效落實，要把工作做扎實、做到位。三是要精心組織確�！皟身椈顒印比〉妙A(yù)期效果，要加強科室聯(lián)動，由辦公室負責牽頭，各股室密切配合，結(jié)合實際，制定出“追趕超越”實施方案，把責任細化到人，切實增強追趕超越的責任意識，舉全局之力推進旬邑民政事業(yè)邁上新臺階。

學(xué)習(xí)作風建設(shè)六倡導(dǎo)六反對檢查材料

今年開學(xué)后，學(xué)校進行了為期幾周的“六弘揚，六反對”學(xué)習(xí)活動，此次學(xué)習(xí)活動就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂!是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)的又一次充電。作為春季開學(xué)后的前奏，既是教師的收心會，也是新學(xué)期的一次動員會。

通過“六弘揚，六反對”的學(xué)習(xí)，使我認識到了作為一名教師身上所存在的不足與缺點，更使我使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行、一舉一動是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。因此，作為教師必須首先要“身正”，所謂“身正”就是要具有師德師風，具體就是職業(yè)道德心、職業(yè)責任心、職業(yè)榮譽感。在此基礎(chǔ)上再談自己的專業(yè)知識。

記得剛剛走上講臺的時候，常�；貞浧鹱约荷闲W(xué)時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。

師德是師愛的靈魂。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了，教師對學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

有的人認為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實施的任務(wù)。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責，要完成這個光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育�？梢姡瑸槿藥煴肀叵刃摒B(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育?我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師，順應(yīng)課改與時俱進型教師。

通過這次“六弘揚，六反對”學(xué)習(xí)活動，我應(yīng)該更進一步認真學(xué)習(xí)，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。在管理方面，努力學(xué)習(xí)理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面�？傊�，通過這次學(xué)習(xí)活動，我在思想上有了更深刻的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

學(xué)習(xí)作風建設(shè)六倡導(dǎo)六反對檢查材料

通過學(xué)習(xí)，讓我們心情振奮，精神鼓舞，更進一步增強了投入教育事業(yè)的信心和決心。十八大報告，我最大的感觸就是國家對教育的重視，書記在報告中指出，要更加關(guān)注民生，堅持教育優(yōu)先發(fā)展�！秉h的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的*和接班人。學(xué)校是學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地。作為我們小學(xué)教師要站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。

深入學(xué)習(xí)黨的十八大報告，我們必須充分認識*對于教師工作的價值和意義，不斷改革創(chuàng)新，加強政治理論學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)。我們要結(jié)合班級的實際情況、了解學(xué)生的思想情況，尋求新形勢下對學(xué)生教育工作的新方法、新模式以及新渠道，以*為指導(dǎo)，增強本身工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高教育工作的親和力和向心力。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多�！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言。當好一名教師就要愛崗敬業(yè)。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的需要，完成育人任務(wù)。

首先，教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為*貢獻自己全部的力量。教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

我們教師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績不好，或是行為失當，我們也要毫無保留地愛護他們、關(guān)心他們。當學(xué)生失意時，教師要及時安慰、勸解;當學(xué)生犯錯時，教師應(yīng)寬容、大度;當學(xué)生徘徊時，教師宜點撥、指引;當學(xué)生成功時，教師要一起分享、慶賀。