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美工區(qū)觀察對(duì)象

記錄人

4月17日

金益韜在美工區(qū)域活動(dòng)中，先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不斷地努力，也不能按他原先畫的痕跡剪下，一會(huì)兒剪彎了，一會(huì)兒又剪成一個(gè)小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。他看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了。在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動(dòng)見行動(dòng)圖樣，將這兩個(gè)圖樣合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼。我問他：“干嘛不自己剪下喜歡的樣式？”大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動(dòng)作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，因此會(huì)金xx鄭xx觀察情況記錄

評(píng)價(jià)與分析碰到困難，而這時(shí)他們常常會(huì)自行地降低難度，或跳過這個(gè)難度，不再嘗試，而尋找一些相對(duì)于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作。

在金益韜碰到困難退縮時(shí)，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴他說：“這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好教師介入

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及策略看呢，你再練習(xí)一下，一定會(huì)剪好圖樣的�！边@樣，增加他隨克服困難的信心，接下來啟發(fā)金益韜選擇線條簡(jiǎn)單的服裝圖樣，在剪的過程中，幫助他把塑料袋拉平整，這樣使他更容易剪下圖樣，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步，使他體驗(yàn)探索成功的愉悅，對(duì)剪的操作更有信心。

幼兒的這個(gè)行為，我們可以看出這也是他解決問題的一個(gè)方式，但我們認(rèn)為如果幼兒能力許可，更應(yīng)該激勵(lì)幼兒“迎難而上”。老師通過支持和引導(dǎo)，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個(gè)困難的，使幼兒有解決困難的自信心。

改進(jìn)措施

及目標(biāo)

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