湖北高考作文題目是什么,怎么寫(xiě)如何審題立意

2022年湖北高考作文題目為手、妙手、俗手，材料如下：

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

1、2022年湖北高考作文題目點(diǎn)評(píng)

華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)段吉方表示，語(yǔ)文試卷命題材料貼近實(shí)際，注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)考察，體現(xiàn)出了穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、開(kāi)放型和專業(yè)性特征，作文題從圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，本手、妙手、俗手等的社會(huì)啟示意義出發(fā)，要求考生結(jié)合材料表達(dá)感悟和思考。命題立意明確，邏輯清晰，具有思辨性，考生可聯(lián)合實(shí)際盡情展開(kāi)想象，思考如何在社會(huì)實(shí)踐中夯實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越，在基礎(chǔ)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系中表達(dá)對(duì)卓越人生的追求。

來(lái)自廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的倪曉龍老師表示，今年的高考一卷材料非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代的精神，在設(shè)置難度要求上都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)，以考助教。

主要的亮點(diǎn)有：一，非常注重基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在古代詩(shī)文閱讀上有較好體現(xiàn)。文言文閱讀材料出自《戰(zhàn)國(guó)策》，敘事性強(qiáng)，非常適合中學(xué)生閱讀。其中的傳統(tǒng)文化也都是我們學(xué)生感興趣并且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。選項(xiàng)中也關(guān)聯(lián)了初中教材中的《鄒忌諷齊王納諫》，難度適中，重視了平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累和運(yùn)用，有效指導(dǎo)了語(yǔ)文的教學(xué)和備考工作。

二，有所創(chuàng)新。加強(qiáng)了語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用的核心素養(yǎng)的考察，難度有所提高，但真正考察學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的能力，這一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)意義也非常重大。

他認(rèn)為，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生詞匯量特別是成語(yǔ)的積累量都呈現(xiàn)一個(gè)下滑的趨勢(shì)，一般來(lái)說(shuō)他們只會(huì)比較而不會(huì)使用，使得我們很多同學(xué)的表達(dá)都比較簡(jiǎn)單枯燥，成語(yǔ)考察的方式變化也是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視。

第三，保持平穩(wěn)。題型總體上保持平穩(wěn)，只在不同的板塊分值和不同題型上做微調(diào)。選擇題由原本的12題減為10題，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用上，文學(xué)性閱讀增加到18分，信息性閱讀減少到17分，整體文字量適中，學(xué)生答題的難度得到了有效的控制，難度合理。改變了相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性，整體來(lái)看有效減少了單純的機(jī)械刷題，因?yàn)樗㈩}已經(jīng)不再是我們應(yīng)考的法寶了。

2、湖北高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高考作文作為應(yīng)試作文，必須適應(yīng)考查目的，符合《考試說(shuō)明》提出的要求。明確《考試說(shuō)明》對(duì)“寫(xiě)作”提出的各項(xiàng)要求，了解高考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，是順利完成高考作文，獲得好分?jǐn)?shù)的重要前提。

一、高考對(duì)作文的要求

湖北省《考試說(shuō)明》對(duì)“寫(xiě)作”提出的總的要求是??能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 《考試說(shuō)明》還規(guī)定“作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)”，并對(duì)“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”的要求分別作了具體規(guī)定??

1．基礎(chǔ)等級(jí) (1)符合題意 (2)符合文體要求

(3)感情真摯，思想健康 (4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確 (5)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字(錯(cuò)3字扣1分，重復(fù)的不計(jì)) 2．發(fā)展等級(jí)

(1)深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 (2)豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。 (3)有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 (4)有創(chuàng)

新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

二、湖北高考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”

高考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”是依據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)“寫(xiě)作”提出的“要求”制定的。湖北省《考試說(shuō)明》對(duì)“寫(xiě)作”提出的要求已基本成熟，而根據(jù)《考試說(shuō)明》擬定的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”也已趨于穩(wěn)定。

湖北省高考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”將高考作文分為“基礎(chǔ)等級(jí)分”(賦50分) 和“發(fā)展等級(jí)分”(賦10分) 兩大評(píng)分板塊�！盎�礎(chǔ)等級(jí)”又分為“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)(各占25分) 進(jìn)行評(píng)分，“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”依達(dá)到“要求”的程度劃出四個(gè)等次(即四個(gè)檔次) ，并分別劃定了相應(yīng)的給分區(qū)間；“發(fā)展等級(jí)”在四項(xiàng)十三個(gè)點(diǎn)中，按最突出的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分。具體見(jiàn)下表：

說(shuō)明：

1．基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

2．發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)13個(gè)點(diǎn)評(píng)分，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。 3．缺題目，扣2分；每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

4．確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

三、湖北高考作文的“評(píng)分細(xì)則”

湖北省從自主命題以來(lái)，高考作文評(píng)分一直堅(jiān)持“全面衡量，綜合定等，分項(xiàng)評(píng)分”的原則。為了評(píng)分操作的方便，湖北省每年都會(huì)根據(jù)高考作文題的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的“評(píng)分細(xì)則”�！霸u(píng)分細(xì)則”針對(duì)當(dāng)年高考作文題，就“審題”和“判分”等理解性問(wèn)題和操作性問(wèn)題對(duì)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”作具體解讀并作出相應(yīng)規(guī)定�！霸u(píng)分細(xì)則”是當(dāng)年高考作文的操作性規(guī)則。

作為考生，了解高考作文“評(píng)分細(xì)則”也是有必要的。 2013年湖北省高考作文“評(píng)分細(xì)則”內(nèi)容如下?? 作文題目： (一) 審題

這是一道材料作文題。材料從日常生活中“圓形”“方形”器物的形態(tài)和使用說(shuō)起，進(jìn)而生發(fā)出“方圓之用，各得其妙”的議論，接著引用古詩(shī)進(jìn)行佐證和強(qiáng)調(diào)，

最后由器物的“方圓”聯(lián)想到人生的“方圓”。材料展示了“方”“圓”兩個(gè)詞由本義向比喻義、聯(lián)想義擴(kuò)展的過(guò)程，也限制和提示了作文立意的方向。

基于這樣的理解，抓住“方”或“圓”，或者“方與圓”，闡釋什么是“方”或什么是“圓”，或者什么是“方與圓”，符合題意。論證為什么要“方”或?yàn)槭裁匆�“圓”，或者為什么要“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。分析怎樣做到“方”或怎樣做到“圓”，或者怎樣做到“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。

寫(xiě)人記事，呈現(xiàn)“方”或“圓”，或者“方與圓”的形成、變化、是非、優(yōu)劣等，符合題意。圍繞“方”或“圓”，或者“方與圓”抒寫(xiě)情思，也符合題意。

抓住“上善若水”議論(或記敘或抒情) ，能與“方圓”有機(jī)聯(lián)系，也是符合題意的。 (二) 評(píng)分

1．緣波討源，依文論文。“緣波討源”指的是根據(jù)水流波動(dòng)大方向去探尋流水的源頭，說(shuō)的是探尋的方式、途徑，也暗含著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧：善察，察而能用。喻及高考作文評(píng)價(jià)，就是評(píng)卷者讀罷考生作文，能對(duì)考生“為什么”這樣寫(xiě)作出實(shí)際的判斷，即“緣”著文章呈現(xiàn)的情感經(jīng)歷會(huì)認(rèn)識(shí)過(guò)程這個(gè)“波”，找到文章表達(dá)的“是什么”這個(gè)“源”。在此基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)文章的主旨，判別文章的體裁，是什么體裁(議論、說(shuō)明或記敘) 就按該體裁的要求來(lái)評(píng)價(jià)。不能摻雜個(gè)人的好惡、或用格式化的思維來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)�！耙牢恼撐摹本褪且�求閱卷老師要按照具體文章的體裁來(lái)充分理解文章，是什么體裁(議論、說(shuō)明或記敘) 就按什么體裁的要求來(lái)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，不能按成人或者作家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．立足給分，不立足扣分，以寬容、開(kāi)放心態(tài)評(píng)閱作文。閱卷老師應(yīng)立足于盡量發(fā)現(xiàn)考生的“閃光點(diǎn)”，而不是立足于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3．強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一�？忌�作文是否體現(xiàn)考生獨(dú)特的、真實(shí)的生活和情感體驗(yàn)，思維狀態(tài)是否清晰、有序展現(xiàn)，是否有“我”在(即個(gè)性化) ，應(yīng)該是評(píng)分的著重點(diǎn)。

(三) 幾點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明

1．關(guān)于抄襲作文的處理。抄襲作文的判定與處理要十分慎重。只是懷疑而沒(méi)有實(shí)據(jù)的不能判為抄襲；整體構(gòu)思、主要情節(jié)，或者主要論點(diǎn)、論證模式、重要論據(jù)，70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給10分。

2．關(guān)于未完卷作文。①達(dá)到600字以上而不足800字的，正常評(píng)分，每少50字扣1分，扣完4分為止。②字?jǐn)?shù)在200－600之間的，內(nèi)容項(xiàng)和表達(dá)項(xiàng)原則上不得超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分。③不足200字的，得分不超過(guò)5分。④空白卷要經(jīng)確認(rèn)后再給0分。

3．關(guān)于內(nèi)容項(xiàng)評(píng)為三、四等的作文�！皟�(nèi)容”項(xiàng)在三等的作文，“表達(dá)”項(xiàng)和“發(fā)展等級(jí)”的得分不設(shè)上限，按正常卷評(píng)分；“內(nèi)容”項(xiàng)在四等的作文，“表達(dá)”項(xiàng)的得分不得超過(guò)三等最高分。

4．關(guān)于標(biāo)題。只有標(biāo)題沒(méi)有內(nèi)容的，給零分；有標(biāo)題，內(nèi)容只有一兩句話的，可酌情給1－2分。

3、湖北高考作文相關(guān)文章