漫談骨干教師再躍升讀后感

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  《漫談骨干教師再躍升》讀后感
  
  骨干教師是指在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的教育經(jīng)驗,在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力,取得過一定的教育教學(xué)研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的優(yōu)秀教師代表。我覺得可以從如下幾方面來努力,讓自己逐漸靠近骨干教師隊伍。
  
  第一,要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。還要廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。(1)閱讀各級各類教育教學(xué)類期刊,做好札記。(2)每學(xué)期至少研讀1本教育理論書籍,做好札記。(3)多聽課,多評課,多反思對比。(4)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。(5)認(rèn)真參加每一次培訓(xùn)活動。
  
  第二,加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合:素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,還學(xué)生主動思維的空間,讓學(xué)生主動發(fā)展。平時多制作高質(zhì)量的多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合班級學(xué)生的實際情況,調(diào)整教學(xué)手段和方式,努力提高教學(xué)水平,指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí),讓信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)。
  
  第三,形成教學(xué)風(fēng)格:多研究教材,多分析教材,多觀課,學(xué)會評課,要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究,并善于把研究實踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識,把握一般規(guī)律,用教育教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教育教學(xué)實踐,不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。結(jié)合學(xué)科的特點,結(jié)合學(xué)生的特點,發(fā)揮自己的特長,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
  
  第四,善于反思、總結(jié),力爭做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。開展課堂觀察,收集教學(xué)問題案例,并作評析。課后作好反思記錄,在反思中成長。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng):有豐富的教學(xué)經(jīng)驗;對教育教學(xué)有強烈的研究意識;有反思的能力,并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為;在教育教學(xué)研究方面成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格與特色的研究型、開拓型教師。
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