教師做科研讀書筆記

大風(fēng)車考試網(wǎng)
  《教師做科研》
  
  ??過程、方法與保障
  
  李臣之 主編 海天出版社
  
  第一部分 教師做科研的基本過程
  
  任何科研,在程序上都由“選題??開題??做題??結(jié)題”諸過程得以完成,在學(xué)理上由“問題??資料??分析??結(jié)論”諸環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。
  
  第一章選題:從“問題”到“課題”
  
  一、問題在哪里
  
  文獻(xiàn)閱讀、教教育調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)升華和學(xué)術(shù)交往四種路徑相互影響,都能引發(fā)系統(tǒng)的思考。,使原本模糊的問題逐漸清晰化。
  
  (一)教育實(shí)踐的追問與調(diào)查
  
  教育理論必須根植于教育實(shí)踐。
  
  1.經(jīng)常追問教學(xué)中的困惑。
  
  2.在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題。
  
  (二)教育經(jīng)驗(yàn)升華
  
  案例1?3教育日記伴我成長??書信書信談話法在班級體德育工作中的作用
  
 。ㄈ⿲W(xué)術(shù)交往
  
  1.與專業(yè)研究人員互動
  
  案例1?4研究伙伴合作同行??初中語文教學(xué)中運(yùn)用漫畫手段提高學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究(豐子愷漫畫)
  
  2.與同行的自由爭論
  
 。ㄋ模╅喿x文獻(xiàn)
  
  1.借鑒文獻(xiàn)
  
  2、質(zhì)疑文獻(xiàn)
  
  3.參照各級教育科學(xué)規(guī)劃課題指南
  
  主題班會??學(xué)生自主行為及課程開發(fā)研究
  
  二、將“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”
  
 。ㄒ唬┛s小問題范圍
  
 。ǘ┦崂黻P(guān)鍵概念
  
 。ㄈ┱n題的表述
  
  課題名稱包括三部分:研究對象、研究的中心內(nèi)容和研究方法。
  
  1.指明研究對象
  
  2.說明研究中心內(nèi)容
  
  3.提示研究方法
  
  注意:1.避免使用宣傳口號:課題在表述時一般使用陳述語氣,表明作者的研究內(nèi)容、研究方法和主要觀點(diǎn)。
  
  2.反映研究的關(guān)鍵詞句。
  
  3.簡潔明了針對性才會強(qiáng)。
  
  三、確定問題的原則
  
 。ㄒ唬┥鐣
  
  1.促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的變革
  
  教師做科研的目的就是促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的變革,或者說引起教育教學(xué)實(shí)踐行為的積極變革。
  
  2.為豐富教育教學(xué)理論提供實(shí)踐基礎(chǔ)
  
 。ǘ┠芰λ
  
  三個領(lǐng)域可以改變:一是課程問題。二是教學(xué)問題。三是管理問題。四是德育問題。
  
  (三)條件所能
  
  人的實(shí)踐行為離不開具體的個人條件、學(xué)校環(huán)境條件及社會條件。研究行動需要勇氣、理想與智慧,也要在力所能及的范圍內(nèi)有所為。
  
  四、如何申報課題
  
 。ㄒ唬┻x擇恰當(dāng)?shù)纳陥髮蛹壓皖I(lǐng)域
  
 。ǘ┥陥蟊淼奶顚
  
 。ㄈ┥陥蟮淖⒁馐马(xiàng)
  
  第二章 開題 :設(shè)計研究藍(lán)圖
  
  一、開題的價值與內(nèi)涵
  
 。ㄒ唬╅_題的價值
  
  1、有利于吸收研究智慧;2.有利于課題研究的順利開展;
  
  (二)開題的內(nèi)涵
  
  二、撰寫開題報告
  
  撰寫開題報告主要包括陳述研究基礎(chǔ)、說明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內(nèi)容。
  
 。ㄒ唬╆愂鲅芯炕A(chǔ):介紹研究的緣起,闡述該課題研究的理論價值和實(shí)踐意義,對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)地綜述,并對課題研究的關(guān)鍵概念進(jìn)行界定,以明確課題研究的對象。
  
  1.介紹研究的緣起:本部分要將對選題的系統(tǒng)思考表述出來,圍繞“社會所需、能力所及、條件所許”組織內(nèi)容。
  
  2.闡述該課題研究的理論價值和實(shí)踐意義:說明研究的目的、意義就是說清楚為什么要研究、研究它有什么價值。一般可從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個問題,本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體、有針對性。在語言上可以用“豐富……”、“發(fā)展……”等有研究目標(biāo)性的短語。
  
  3.對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)地綜述:文獻(xiàn)的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個環(huán)節(jié)?傻顷憽吨袊诳W(wǎng)》,了解最新的研究進(jìn)展。人民教育出版社、教育科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版的教育類專著有較強(qiáng)的影響力:《教育研究》、《課程?教材?教法》、《教育理論與實(shí)踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《報刊復(fù)印資料》(中中國人民大學(xué)主辦)等刊物發(fā)表的論文影響比較大,是搜索的重點(diǎn);中國期刊網(wǎng)(中國基礎(chǔ)知識實(shí)施工程“CNKI”的一部分)上發(fā)表的相關(guān)文章也應(yīng)重點(diǎn)收集。
  
  4.課題研究的理論基礎(chǔ)
  
  5.對關(guān)鍵概念進(jìn)行界定
  
  (二)說明研究方法
  
  一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。
  
 。ㄈ⿺⑹稣w研究方案
  
  一份完整的研究方案應(yīng)該回答以下幾個問題:研究什么?為什么研究?怎樣研究?研究的預(yù)期成果是什么?
  
  1.課題研究的目標(biāo)
  
  2.課題研究的基本內(nèi)容
  
  3.課題研究的步驟
  
  4.課題研究的成果表達(dá)形式:如調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、研究報告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等,其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
  
  從內(nèi)容構(gòu)成來看,一項(xiàng)主題相對集中、內(nèi)容比較充實(shí)、材料相對完整的教師研究成果一般包含這樣幾個方面的要素:一是大量鮮活的教育故事、教學(xué)課例、具體的操作材料;二是具體的案例、操作細(xì)則中提煉出來的若干實(shí)踐活動樣式、教學(xué)模式;三是統(tǒng)攝整個教育教學(xué)活動過程的主導(dǎo)理念。
  
  (四)寫好開題報告的技巧
  
  1.提出問題注意“層次”。
  
  選題來源包括:⑴與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題;⑵自己從事的某專業(yè)問題發(fā)展迅速,需要綜合評價;⑶從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇能反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,容易深入。
  
  2.瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時整理。
  
  3.研究目標(biāo)具體而不死板。
  
  三、開題論證的運(yùn)作
  
  (一)開題論證的程序
  
  1.選擇開題論證會的地點(diǎn):小型會議室,最好是圓桌會議。切忌階梯教室。
  
  2.參加人員
  
  開題論證會一般有如下程序:首先,上級領(lǐng)導(dǎo)宣讀課題立項(xiàng)通知書;接著,課題主持人宣讀課題實(shí)施方案;最后,與會專家、領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員研討課題實(shí)施方案。
  
  (二)開題論證的注意事項(xiàng)
  
  開題報告陳述,時間30分鐘左右比較合適;簡要交代任務(wù)來源和背景;重點(diǎn)“指出”存在問題,不必花太多時間細(xì)述發(fā)現(xiàn)這些問題的過程;對主攻方向要有比較充分的論證;詳細(xì)論證研究內(nèi)容、方法、方案及其可行性。
  
  第三章 做題:教學(xué)研究合一
  
  一、教師做科研的雙重特性
  
  (一)在研究中教學(xué)
  
  在研究狀態(tài)下教學(xué),走向研究性教學(xué),是中國教育教學(xué)變革的一個重要方向。張華教授近年來大力倡導(dǎo)重建課堂教學(xué)的方向,主張把教學(xué)變成研究,提出的諸多觀點(diǎn)對教師做科研很有啟發(fā):
  
  1.把“備課本”變成“教學(xué)研究記錄手冊”,鼓勵創(chuàng)造性備課。
  
  2.把設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并重,側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標(biāo),但不拘泥目標(biāo)。
  
  3.講授教學(xué)與對話教學(xué)并重,側(cè)重對話教學(xué)。不論講授,還是對話,都不能流于形式,都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。
  
  4.把學(xué)生自己的觀念視為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傾聽學(xué)生,研究學(xué)生(包括研究學(xué)生的“錯誤”)。
  
  5.充分體現(xiàn)教學(xué)的生成性。善于捕捉課堂上不可預(yù)測的教育時機(jī)。
  
  6.把課堂教學(xué)變成教師與學(xué)生的共同探究,體驗(yàn)學(xué)科與生活的過程。
  
  7.重視課堂上故事的價值與力量。
  
  8.在課堂上,盡可能提供豐富的教學(xué)資源,包括教科書之外的有關(guān)文獻(xiàn)、圖表、數(shù)據(jù)、圖像,日常生活中的資源,本學(xué)科的諸種實(shí)驗(yàn)資源。
  
  9.盡可能增加發(fā)現(xiàn)性的實(shí)驗(yàn)(包括思想實(shí)驗(yàn)),降低驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)的比例。
  
  10.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科知識運(yùn)用于日常生活中。
  
  11.加強(qiáng)不同學(xué)科的聯(lián)盟與整合。注重學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)聯(lián)與整合,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的視野關(guān)注問題。
  
 。ǘ┰诮虒W(xué)中研究
  
  當(dāng)教師成為研究者,教學(xué)不再是簡單的知識傳遞過程,不再是知識的灌輸和接受,也不是單純的技能訓(xùn)練,教學(xué)本身變成了研究,課堂成為師生合作探究的舞臺,成為共同創(chuàng)造知識的發(fā)現(xiàn)空間。
  
  二、教學(xué)設(shè)計融入研究設(shè)計
  
 。ㄒ唬﹩栴}分解
  
 。ǘ﹩栴}歸因
  
  表3?1問題歸因的三個來源
  
  來源
  
  載體
  
  途徑
  
  理論
  
  通過閱讀文獻(xiàn)資料和接受專家指導(dǎo),尋找分析問題可能產(chǎn)生的原因
  
  圖書館、閱覽室、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站
  
  經(jīng)驗(yàn)
  
  總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)與同行交流,通過各種渠道掌握以往同類問題的歸因經(jīng)驗(yàn)
  
  學(xué)科組活動、網(wǎng)上論壇
  
  調(diào)查
  
  通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)和分析問題的原因
  
  發(fā)放調(diào)查問卷
  
 。ㄈ┨岢鼋鉀Q問題的策略
  
  主要有歸納、演繹、類比三種方法。
  
  (四)讓研究假設(shè)進(jìn)入教學(xué)設(shè)計
  
  三、研究性教學(xué)實(shí)踐:上課與研究結(jié)合
  
  教學(xué)是探究,探究即教學(xué)。
  
 。ㄒ唬┳尳虒W(xué)過程落實(shí)研究設(shè)計
  
  (二)利用研究工具,系統(tǒng)收集資料
  
  研究資料是反映研究過程的各類文字、圖片、和音像等資料。包括階段研究計劃、小結(jié)、與課題有關(guān)的教案、與課題有關(guān)的師生資料、與課題研究相關(guān)的教師培訓(xùn)資料、會議記錄、實(shí)驗(yàn)隨筆、學(xué)習(xí)體會、問卷調(diào)查測試卷、統(tǒng)計分析資料、個案研究資料、實(shí)驗(yàn)對象的反饋材料和相關(guān)的圖片音像制品等也在這個范圍。
  
  四、系統(tǒng)反思性教學(xué)評價
  
 。ㄒ唬┬Ч此
  
 。ǘ└倪M(jìn)反思
  
 。ㄈ┨骄啃苑此
  
  第四章 結(jié)題:成果升華
  
  一、結(jié)題的意義與目標(biāo)達(dá)成
  
 。ㄒ唬┙Y(jié)題的意義
  
 。ǘ┙Y(jié)題的目標(biāo)
  
  (三)教師科研目標(biāo)的達(dá)成
  
  二、結(jié)題報告的撰寫
  
 。ㄒ唬┙Y(jié)題報告的結(jié)構(gòu)
  
  結(jié)題報告可分為前置(含標(biāo)題、署名、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞)、正文、引文注釋與參考文獻(xiàn)幾部分。其中正文是主體,主要包括以下內(nèi)容:
  
  1.課題提出
  
  包括研究問題的概述、研究的假設(shè)與研究的目標(biāo)、研究的目的與意義、文獻(xiàn)綜述等。要求講清楚課題研究的理論意義和實(shí)踐價值,交代清楚問什么要研究這一問題;要研究什么;課題研究的時代背景等。
  
  2.研究過程
  
 、沤淮芯糠椒。⑵分析研究成果。⑶討論相關(guān)問題。
  
  3.研究結(jié)論
  
 。ǘ┙Y(jié)題報告的類型
  
  1.理論型研究報告。2.實(shí)證型研究報告3.經(jīng)驗(yàn)型研究報告4.個案型課題報告
  
  三、如何結(jié)題
  
 。ㄒ唬┙Y(jié)題的準(zhǔn)備:
  
  1.介紹成果
  
  2.準(zhǔn)備材料:⑴填寫《課題結(jié)題鑒定申請書》;⑵撰寫《課題研究報告》;⑶撰寫《成果公報》;⑷搜集已發(fā)表的論文、公開出版的著作及課題產(chǎn)生社會影響和效果的證明材料;⑸將課題研究的有關(guān)材料裝訂成冊。
  
  結(jié)題中必須準(zhǔn)備如下檔案資料:
  
 、耪n題立項(xiàng)文件材料,包括《課題申請書》、《立項(xiàng)通知書》、預(yù)期研究成果形式:準(zhǔn)備階段有情報資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編;實(shí)施階段有研究資料和內(nèi)容匯編、研究過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);總結(jié)階段有研究課題的結(jié)題報告及一些附帶的研究成果;最終成果形式有工作經(jīng)驗(yàn)報告、本課題的結(jié)題報告(附活頁,一式三份)。
  
 、普n題研究過程性資料,包括實(shí)施方案、開題報告、課題研究計劃、課題研究學(xué)習(xí)活動記錄等。
  
 、请A段性研究報告,包括前后期調(diào)查分析、教案內(nèi)容調(diào)研分析、問卷調(diào)查分析、學(xué)生作品分析等。
  
 、日n題研究成果性材料有兩個方面的內(nèi)容:一是顯性成果。包括相關(guān)工作報告;典型的教學(xué)設(shè)計案例(多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學(xué)生作品等)、講課材料、評課材料;有關(guān)課題研究的獲獎證書和學(xué)生考試成績;調(diào)查報告、觀察報告、個案分析等。二是隱性成果。包括教師教學(xué)理念、行為方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高等。
  
  3.申請鑒定
  
  (二)結(jié)題的方式
  
 。ㄈ┙Y(jié)題的注意事項(xiàng)
  
  第二部分 教師做科研的基本方法
  
  第五章 教育調(diào)查研究
  
  一、訪談法
  
 。ㄒ唬┰L談的優(yōu)勢與局限
  
 。ǘ┰L談的類型
  
  (三)訪談的程序:訪談準(zhǔn)備、現(xiàn)場訪談、訪談收尾與訪談結(jié)果處理。
  
  1.訪談準(zhǔn)備:第一,明確訪談目的。第二,編制訪談提綱。第三,確定訪談對象。第四,確定時間、地點(diǎn)。
  
  2.現(xiàn)場訪談:包括開場白、提問、傾聽、記錄等。
  
  3.訪談收尾與訪談結(jié)果處理。訪談結(jié)束后,要及時整理資料。
  
  (四)實(shí)施訪談要注意的關(guān)鍵問題
  
  二、觀察法
  
 。ㄒ唬┯^察法的特點(diǎn)與類型
  
 。ǘ┯^察的設(shè)計
  
  (三)觀察的實(shí)施
  
 。ㄋ模┯^察資料的整理與分析
  
  三、問卷調(diào)查
  
 。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查的優(yōu)勢與局限
  
 。ǘ﹩柧淼念愋
  
 。ㄈ﹩柧淼木幹
  
  (四)問卷發(fā)放與回收
  
 。ㄎ澹﹩柧斫y(tǒng)計分析
  
  第六章 教育變革研究
  
  一、教育實(shí)驗(yàn)研究
  
 。ㄒ唬┙逃龑(shí)驗(yàn)研究的要素
  
  (二)教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計
  
 。ㄈ┙逃龑(shí)驗(yàn)研究的控制
  
  二、教育行動研究
  
  (一)行動研究的特點(diǎn)
  
 。ǘ┙逃袆友芯康某绦
  
  (三)教育行動研究中的關(guān)鍵問題
  
  第七章 教育敘事研究
  
  一、教育敘事研究的內(nèi)涵
  
  (一)敘事
  
 。ǘ⿺⑹卵芯
  
 。ㄈ┙逃龜⑹卵芯
  
  二、教育敘事研究的特點(diǎn)
  
 。ㄒ唬┱鎸(shí)性
  
 。ǘ┰忈屝
  
 。ㄈ┓此夹
  
  (四)開放性
  
  三、教育敘事研究的步驟
  
  (一)確定研究問題:什么是值得探究的教育問題呢?值得探究的問題勢必是有一定意義的,它應(yīng)具有兩重含義,“一是研究者對該問題確實(shí)不了解,希望通過此項(xiàng)研究對其進(jìn)行認(rèn)真的探討;二是該問題所涉及的地點(diǎn)、時間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在,對被研究者來說有實(shí)際意義,是他們真正關(guān)心的問題。”
  
  研究者要有問題意識。
  
  對于一線教師來說,教育敘事研究要圍繞自己實(shí)際工作中存在的問題展開,自自己的教學(xué)疑難、同事們的教學(xué)困惑、課堂教學(xué)中的意外發(fā)現(xiàn)等都是問題的來源。因此,首先應(yīng)從日常教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。研究者必須深入地思考這些問題:
  
  我的研究興趣是什么?為什么會對此感興趣?前人都進(jìn)行了哪些研究?(需要進(jìn)行文獻(xiàn)回顧)我又期望能發(fā)現(xiàn)些什么?其次是聚焦問題。
  
 。ǘ┻x擇研究對象
  
  (三)收集資料
  
 。ㄋ模┱矸治鲑Y料
  
  (五)創(chuàng)作教育敘事文本
  
  第八章 研究文本創(chuàng)作的方法
  
 。ㄒ唬⿺(shù)據(jù)資料的整理和分析
  
  1.SPSS概述
  
  (二)文本資料的整理和分析
  
  1.文本整理和分析的意義
  
  2.資料整理的具體要求:⑴整理須及時。⑵整理須全面。⑶整理須客觀細(xì)致。⑷整理資料時輔以適當(dāng)?shù)闹饔^感受。⑸加強(qiáng)資料的管理。陳向明教授建議:在具體整理資料之前,可以先為每一份資料編號,然后在這個基礎(chǔ)上建立一個編號系統(tǒng)。編號系統(tǒng)通常包括如下幾個方面的信息。①資料的類型(訪談、觀察、實(shí)物)。②資料提供者的姓名、性別、職業(yè)等有關(guān)信息。③收集資料的時間、地點(diǎn)、和情境。④研究者的姓名、性別、職業(yè)等相關(guān)的信息。⑤資料的排列序號(如對××的第一次訪談)。為方便起見,我們可以給每一項(xiàng)賦予一個標(biāo)號。比如,有關(guān)被訪者的職業(yè),可以用JS表示教師,XS表示學(xué)生。所有的書面資料都應(yīng)該加上編號,并且標(biāo)上頁碼。資料編好以后,應(yīng)該復(fù)印一份,以便分析時用來剪貼和分類。原件應(yīng)該保持原封不動,以便今后查找。綜上所述,文本和實(shí)物資料的整理應(yīng)力求及時、全面、細(xì)致、有序、有效,便于隨時翻閱和查找。
  
  3.資料分析的操作步驟:⑴閱讀資料⑵編碼:完成一份資料的編碼后,可以將所有碼號及其代表的意義抄寫到另外一張紙上,與原始資料訂在一起,以便今后查找。⑶系統(tǒng)分析資料:經(jīng)典的方法是穆勒五法(求同法、求異法、共變法、剩余法、求同差異法)。⑷資料分析的系統(tǒng)化管理。
  
  4.資料分析的具體手段:⑴寫作分析⑵圖表分析⑶對話分析。
  
 。ㄈ⿲(shí)物資料的整理和分析
  
  1.實(shí)物的類型和整理。
  
  2.實(shí)物分析的特點(diǎn)和作用:實(shí)物可以表達(dá)語言所無法表達(dá)的思想和情感,比語言更有說服力。⑴有助于提升資料綜合分析的效果。⑵有助于增強(qiáng)研究的說服力。
  
 。ㄋ模┪墨I(xiàn)資料的整理和分析
  
 。ㄎ澹└拍詈屠碚摰男纬
  
  二、文本創(chuàng)作
  
 。ㄒ唬⿺⑹挛谋镜膭(chuàng)作。
  
  1.敘事文本的敘事方式:一是旁觀者的視角。二是參與者的視角。
  
  2.敘事文本的寫作框架。
  
  旁觀者視角,其寫作框架為:研究背景→研究過程與方法→結(jié)果與分析→結(jié)論。
  
  參與者的視角,其基本框架是:問題的產(chǎn)生→問題解決的過程→問題解決的結(jié)果。
  
  3.敘事文本的寫作技巧。
  
  ⑴關(guān)注復(fù)雜教育情境中的心靈體驗(yàn)。
  
  一次課堂發(fā)言改變了一個學(xué)生的自卑心態(tài),一次談心化解了一對積怨已久的矛盾,一次活動改變了一個班的班風(fēng),一句話改變了某人的一生等。這種標(biāo)準(zhǔn)文本是教育敘事的大忌。
  
  好的教育敘事應(yīng)該能讓人感受到教育過程的艱辛,看到師生互動時心靈的碰撞和交流,體會到教師的實(shí)踐智慧。因此,在教育敘事中可以關(guān)注教學(xué)中的關(guān)鍵事件,包括那些能感到特別興奮的“高峰體驗(yàn)”和有些失落的“低估體驗(yàn)”。還可以關(guān)注專業(yè)生活的壓力與問題,陳述自己日常教學(xué)中感到棘手的問題、矛盾、沖突、挑戰(zhàn),以及自己的嘗試。
  
 、粕疃让枋觯簲⑹挛谋局饕捎蒙疃让枋龅氖址▉韺κ录M(jìn)行描述、解釋和說明,以開放的形式透露出更多的信息!皵⑹挛谋镜膶懽饕芯空咄ㄟ^對事件、人物、場景的深度描述,栩栩如生地刻畫出事件的全貌,使讀者對事件有一個整體性、動態(tài)性的把握。同時,事件背后的意義要在故事講述之中自然地顯現(xiàn)出來!
  
 、巧疃仍忈。有三種途徑:一是歸納思路。二是演繹思路。三是歸納與演繹相結(jié)合的思路。
  
  4.敘事文本的形式要求。
  
 、艠(biāo)題新穎。⑵主題鮮明。⑶內(nèi)容真實(shí)。⑷情節(jié)生動。⑸意義深刻。
  
  案例8?4 罰站任安妮??我永久的痛
  
  絕不再對遲到的學(xué)生罰站。
  
  為了“嚴(yán)肅紀(jì)律”這個目的,付出的代價是??傷害學(xué)生的尊嚴(yán)!
  
  教育,絕不能為了目的而不擇手段!
  
  尊重學(xué)生,并不能代替教育本身??這是教育的前提,剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán),就剝奪了教育的全部。ɡ铈(zhèn)西老師教學(xué)生涯中發(fā)生的一個故事。)
  
  (二)個案文本的創(chuàng)作
  
 。ㄈ﹫蟾嫖谋镜膭(chuàng)作
  
  報告文本的組成要素:
  
  ⑴教育調(diào)查報告:題目、署名、“摘要和關(guān)鍵詞”、前言、正文、“結(jié)論和建議”、附錄。
  
  第一,標(biāo)題。要用一句話點(diǎn)題,反映研究的主題。
  
  第二,署名。包括集體署名和個人署名。
  
  第三,摘要和關(guān)鍵詞。要求突出重點(diǎn)、內(nèi)容精練、觀點(diǎn)明確,一般不用第一人稱。300字以內(nèi)為宜。
  
  第四,前言。
  
  第五,正文。常見的有兩種模式:一是并列法。二是逐步深入法。
  
  第六,結(jié)論和建議。
  
  第七。附錄。
  
 。ㄋ模┱撐奈谋镜膭(chuàng)作
  
  如何寫就一篇好論文:
  
 、艌猿珠喿x。⑵勤于思考。⑶持之以恒。
  
  第三部分 教師做科研的基本保障
  
  第九章 持續(xù)學(xué)習(xí)
  
  一、教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)
  
 。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)實(shí)踐
  
  教育教學(xué)是教師安身立命的根本,教師的首要職責(zé)是上好課。因此,教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)首先指向教學(xué)實(shí)踐的不斷改進(jìn)和教學(xué)效率的不斷提高,這也是教師終身需要奮斗的目標(biāo)。
  
  當(dāng)讀書形成興趣的時候,當(dāng)讀書還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時候,讀書自然也成了教師的負(fù)擔(dān),“沒有時間”順理成章地成為逃避讀書的最好借口。
  
  魏書生:“看多家之言,要用去一部分時間,形式上看影響工作。實(shí)際上,正因?yàn)榭磿,才看清了日常工作中有哪些是無效勞動,從而去掉它;因?yàn)榭磿,才學(xué)了更科學(xué)的、更有效的教學(xué)方法;因?yàn)榭磿,才使教學(xué)管理更制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,從而提高了工作效率!
  
  累土成丘,積微成著。
  
 。ǘ┐龠M(jìn)自身發(fā)展
  
  1.提升教學(xué)專業(yè)知識和能力。
  
  2.提升教學(xué)科研能力。
  
  3.提升道德素養(yǎng)。
  
 。ㄈ┫硎苈殬I(yè)幸福
  
  1.進(jìn)步和成功:最直接的職業(yè)幸福感來源
  
  2.學(xué)習(xí)治療:幸福也會被傳染
  
  竇桂梅:“只有讀書,教師才能由改變自己的心態(tài)而改變自己的狀態(tài),從而改變一個人的容顏!
  
  案例9?7做一名幸福教師
  
  一個幸福的老師應(yīng)在讀書中成長自己,在教育中成就自己。Xx老師不贊成教書型的老師,不認(rèn)同“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的老師,不愿做“燃燒自己,照亮別人的老師”,而應(yīng)該在照亮別人的同時也照亮自己。他認(rèn)為應(yīng)該努力成為研究型的老師,不斷地儲蓄自己的知識,豐富自己的生活,在照亮別人的時候也能看到自己生命的燦爛。他博覽群書,瀏覽和摘抄了古今中外的教育名著,時時刻刻感受到濃郁文化的熏陶。他像影片《鄉(xiāng)村教師》中的女教師,他像《銘記你的寬容》中的那位美術(shù)老師,在教育中成就自己。
  
  3.享受學(xué)習(xí):幸福的最高境界
  
  二、教師學(xué)習(xí)的方式
  
 。ㄒ唬┡行蚤喿x
  
  (二)研究型閱讀
  
 。ㄈ┙煌詫W(xué)習(xí)
  
  1.積極閱讀與聆聽學(xué)術(shù)講座
  
  2.主動融入專業(yè)性交流
  
  3.與專家合作研究
  
  三、教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容
  
  案例9?14 讀什么書
  
  是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。
  
  教育理論和人文素養(yǎng)方面的書:
  
  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》、老子《道德經(jīng)》、弗洛伊德的《夢的解析》等,以及中外大量的兒童文學(xué)經(jīng)典。
  
 。ㄒ唬⿲W(xué)科知識學(xué)習(xí)
  
 。ǘ┙逃R學(xué)習(xí)
  
  1.學(xué)科教學(xué)法知識學(xué)習(xí):《語語文教學(xué)論》、《語文課程與教學(xué)論》、《小學(xué)語文教學(xué)論》、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《竇桂梅與主題教學(xué)》、《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》《于漪與教育教學(xué)求索》等。
  
  2.關(guān)于“兒童”的知識學(xué)習(xí)
  
  教育是培育生命的教育,是保障生命成長的事業(yè),教育的根本問題是關(guān)于兒童的問題。
  
  有人曾提出,教師是一個冒險甚至危險的職業(yè),偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,了解、學(xué)習(xí)關(guān)于兒童的知識、不斷走進(jìn)他們的生活世界、親近他們的心靈世界,是每個教師一生的必修課。
  
  一是心理學(xué)書籍,尤其是教育心理學(xué)和兒童心理學(xué);二是教育大師的教育經(jīng)典書籍:蒙臺梭利的《童年的秘密》、盧梭的《愛彌兒》、蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、阿莫納什維利的《孩子們,你們好!》、吉姆?海諾特的《教師怎樣和學(xué)生說話》、馬克斯?范梅南的《教育機(jī)智??教育智慧的意蘊(yùn)》等。三是兒童文學(xué)讀物,即讀一讀孩子們喜歡讀和正在讀的書。
  
  3.學(xué)習(xí)課程與教學(xué)理論
  
  4.閱讀教育“經(jīng)典”
  
  閱讀經(jīng)典,與教育家對話,是教師成長的基本條件。人類教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育之根本不容易變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。
  
  教師應(yīng)時常走回歷史、走進(jìn)經(jīng)典,汲取其中的營養(yǎng),豐滿自己的思想,反觀自己的實(shí)踐,不斷警醒自己。李鎮(zhèn)西讀了大量教育經(jīng)典,
  
  如《和教師的談話》《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《愛情的教育》《關(guān)于人的思考》《巴甫雷什中學(xué)》《陶行知全集》《葉圣陶語文教育文集》《中國著名特級教師教學(xué)思想錄?語文卷》《馬卡連科教育文集》等
  
  ??李鎮(zhèn)西《做最好的老師》
  
 。ㄈ┤宋拈喿x
  
  英國哲學(xué)家培根:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。”??費(fèi)朗西斯?培根《人性的探索》
  
  以下閱讀書目可以借鑒:
  
  古典類:《論語》、《莊子》《老子》《孫子》《韓非子》《史記》《古文觀止》《唐宋詞鑒賞詞典》《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》《蘇東坡詩文選》《陸游詩詞選》《李清照詩詞選》《劉禹錫詩文選》《李白詩選》《杜甫詩選》《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《儒林外史》《聊齋志異》《中國古代文學(xué)史》等。
  
  人文類:《懺悔錄》《寬容》《馬克思主義原理》《自我實(shí)現(xiàn)的人》《鄧小平文選》《顧準(zhǔn)文集》《中國古代思想史論》《中國近代思想史論》《中國現(xiàn)代思想史論》《文化的沖突與抉擇》《歷史深處的憂慮》《第三次浪潮》《當(dāng)代著名批評家隨筆叢書》《我的精神家園》《六大觀念:真、善、美、自由、平等、正義》《民主和專制的社會起源》《城市季風(fēng)》《中國的危機(jī)》《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《傅雷家書》《相約星期二》《六月雪》《原上草》《荊棘路》等。
  
  第十章 勤于表達(dá)
  
  一、教師表達(dá)的困難
  
 。ㄒ唬╇y以動筆
  
  (二)難以說理
  
 。ㄈ╇y以結(jié)構(gòu)化
  
  二、教師表達(dá)的訓(xùn)練
  
  (一)寫讀書筆記
  
  培根《論讀書》:讀書足以怡情,足以博采,足以長才。
  
 。ǘ﹨⑴c敘事論壇
  
  講故事要講好,應(yīng)遵循一定的技巧。第一,故事源于教師的現(xiàn)實(shí)教育教學(xué),要“直面事情本身”(柳夕浪語)。第二,故事具有情節(jié)。教師敘事應(yīng)對事情發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深度描寫,尤其要描寫教師當(dāng)時的處境、想法,面對事情的處理方法及最后的結(jié)果。第三,“故事所講述的事件隱含了教育沖突、教育矛盾、教育困境。這些教育沖突、教育矛盾或教育困境的價值不只是使故事具有內(nèi)情節(jié),還有一個重要的價值:他們隱含了教育道理!保▌⒘既A)
  
  作為一種表達(dá)訓(xùn)練,教師在敘事論壇中要敢于并善于表達(dá)自己,在對話中不斷地提高自己。
  
 。ㄈ﹨⒓訉W(xué)術(shù)會議
  
  中國學(xué)術(shù)會議在線 機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人。
  
  三、教師表達(dá)的方式
  
 。ㄒ唬┙逃罩
  
  教育日志更需要與他人交流閱讀,共同討論。蕭伯納說:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換一下,我們?nèi)匀皇歉饔幸粋蘋果,但你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,我們就有了兩種思想,甚至更多。”
  
  (二)教育隨筆
  
  蘇州大學(xué)朱永新教授認(rèn)為:“寫教育日記和教育隨筆的好處在于‘能夠自己和自己對話,是一個人成長的重要法寶’!苯逃S筆對教師本身的成長是具有重要意義的,它能夠激發(fā)教師的潛力,讓教師不再被動地發(fā)展,改變教師的行走方式,促使教師迅速成長,為成為“名師”奠基,并在此中提升職業(yè)的價值感與幸福感。
  
  愛因斯坦說:“人的差異在于業(yè)余時間!
  
  可瀏覽“教育在線”或名師的教育博客等。
  
  第十一章 不斷反思
  
  一、反思的過程
  
  (一)識別問題
  
 。ǘ┟枋銮榫
  
 。ㄈ┓治雠c重構(gòu)
  
  二、反思的內(nèi)容
  
 。ㄒ唬┓此颊n堂的教學(xué)行為
  
 。ǘ┓此冀逃齼r值及自我價值觀
  
  三、反思的工具
  
 。ㄒ唬┗仡櫡此
  
  1.反思日記
  
  2.教學(xué)后記
  
  (二)觀察反思
  
  1.課堂觀察反思:
  
 、儆涗浗處熤v授的時間、學(xué)生活動的時間、師生分享的時間。
  
  ②記錄師生提出問題,對提問的水平、提問的方式、應(yīng)答的策略和互問的對象做定性、定量的分析。
  
 、塾涗泴W(xué)生參與的人次、個體參與交流的頻次、不同小組或個人完成練習(xí)的時間差異和有效程度的差異,教師依次做個別指導(dǎo)。
  
 、苡涗浢襟w的設(shè)計和學(xué)具的選擇是否直觀、形象和生動,呈現(xiàn)的時機(jī)是否適當(dāng)、合理,演示的時間是否能兼顧不同學(xué)生的需要,以及教與學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是否和諧、默契、相融。
  
  ⑤記錄小組學(xué)習(xí)時學(xué)生獨(dú)立思考的時間和行為,互相傾聽、陳述和修正是否有序和有效,教師如何面對質(zhì)疑、提問做個別指導(dǎo)等。
  
  2.錄像反思
  
 。ㄈ⿲υ挿此
  
  第十二章 形成專業(yè)社群
  
  一、專業(yè)社群的特點(diǎn)
  
  (一)共享互惠
  
 。ǘ┕膭詈献
  
  (三)平等對話
  
  二、專業(yè)社群的類型
  
 。ㄒ唬┬(nèi)專業(yè)社群
  
 。ǘ┬M鈱I(yè)社群
  
  三、專業(yè)社群的建構(gòu)與運(yùn)作
  
  (一)專業(yè)社群建構(gòu)策略
  
 。ǘ⿲I(yè)社群的運(yùn)作
  • 相關(guān)文章
  • 城南舊事讀后感800字城南舊事讀后感800字

    《城南舊事》讀后感800字程安娜往事像片帆舟,蕩在沒有盡頭的大海里。隨著時光飄散了。隨波逐流,像個迷失的孩子,找不到回家的路……..

  • 暑期三國演義讀后感400字暑期三國演義讀后感400字

    暑期《三國演義》讀后感400字這幾天,我讀了四大名著之一《三國演義》這本書以后,使我受益匪淺。這本書主要內(nèi)容講蜀、魏、吳三國紛爭的故事。..

  • 我們班的小童星讀后感我們班的小童星讀后感

    《我們班的小童星》讀后感在暑假里,《我們班的小童星》這本書。這本書主要講了“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱的那個班級號稱“可愛妹妹”的王琚因?yàn)榕牧艘粋電..

  • 城南舊事讀后感800字城南舊事讀后感800字

    《城南舊事》讀后感800字程安娜往事像片帆舟,蕩在沒有盡頭的大海里。隨著時光飄散了。隨波逐流,像個迷失的孩子,找不到回家的路……..

  • 暑期三國演義讀后感400字暑期三國演義讀后感400字

    暑期《三國演義》讀后感400字這幾天,我讀了四大名著之一《三國演義》這本書以后,使我受益匪淺。這本書主要內(nèi)容講蜀、魏、吳三國紛爭的故事。..

  • 我們班的小童星讀后感我們班的小童星讀后感

    《我們班的小童星》讀后感在暑假里,《我們班的小童星》這本書。這本書主要講了“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱的那個班級號稱“可愛妹妹”的王琚因?yàn)榕牧艘粋電..

  • 給青年的十二封信讀后感優(yōu)秀范文推薦給青年的十二封信讀后感優(yōu)秀范文推薦

    篇一:這兩次的文章推薦都是拖到最后期限了,才想起來拜讀。但是談讀書里的第一段就給了我當(dāng)頭一棒,是我真的沒有時間,還是我沒有決心。有了決心,那么很多事情就自..

  • 青年的十二封信的個人讀后感青年的十二封信的個人讀后感

    《給青年的十二封信》一書是由朱光潛先生旅歐期間寫給國內(nèi)青年的十二封信,朱光潛先生所寫的這些內(nèi)容并不是對青年們進(jìn)行道德說教,而是對他們進(jìn)行有益的勸導(dǎo)。他就像..

  • 大學(xué)生就給青年的十二封信讀后感大學(xué)生就給青年的十二封信讀后感

    《給青年的十二封信》讀后感篇1作為青年,我們總會關(guān)心一些事情,如:讀書、運(yùn)動、社會、情理、藝術(shù)、人生等等。有一本書,就是作者把對這些事情的態(tài)度囊括到十二封..

  • 教師個人對馬克思傳的讀后感教師個人對馬克思傳的讀后感

    馬克思傳讀后感篇1“如果人只是為了自己而勞動,他也許能成為有名的學(xué)者,絕頂聰明的人,但他決不能成為真正的完人和偉人”這句話是我在馬克思傳中看到的,當(dāng)時令我觸..