學(xué)生第一讀后感

　　《學(xué)生第一》讀后感
　　
　　《學(xué)生第一》這本書共收錄了66個鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現(xiàn)了李校長的辦學(xué)，是他和十一學(xué)校的同事們心血的結(jié)晶。實際上，這66個故事的后面都凝聚著十一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。
　　
　　為了體現(xiàn)學(xué)生第一，為了學(xué)生的全面發(fā)展，李希貴校長作了好多探索，這一點在中國尤其可貴，值得其他的校長學(xué)習(xí)效仿。 作為老師，看了很受啟發(fā)。校長看會更好。佩服作者的教育理念和教育實踐，中國多一點這樣的校長、這樣的學(xué)校，那將是中國教育的希望。很多年，人們只重視學(xué)生的感受而忽視教師的感覺，這本書能把教師當(dāng)成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂，在當(dāng)今這個社會上教師的地位不是很高，人們對教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。
　　
　　學(xué)生第二，是一本書的名字。李希貴先生說他寫這本，是從教育管理的角度來看待學(xué)生的，“只有校長把教師放在了第一位，教師才會真正把學(xué)生放在第一位。因此，在校長心中教師第一，學(xué)生第二”。學(xué)生第一，則是基于教育學(xué)的價值取向。我的理解是，從教育學(xué)意義上說，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位。
　　
　　校長把教師放在第一位，教師把學(xué)生放在第一位，學(xué)校呢？我認(rèn)為，如果非要讓學(xué)校在教師和學(xué)生之間排出一個順序的話，學(xué)生無疑應(yīng)該是第一位的。很顯然，學(xué)校存在的意義不就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的人才嗎？既然如此，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)校這個場域中最重要的人群，是第一位的。
　　
　　如何做到呢？北京十一學(xué)校的一系列做法值得學(xué)習(xí)，但不能照搬。學(xué)習(xí)的要點在于其始終把學(xué)生推到前臺，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數(shù)交給他們。比如辦廣告公司、復(fù)印社，搞電影課程，發(fā)放開學(xué)護照，選課，參加學(xué)校重大項目招標(biāo)事宜等。校長和教師退到后臺，作后勤保障。
　　
　　不能照搬，是因為十一學(xué)校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國學(xué)校都具備，更多的學(xué)校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關(guān)鍵在、在理念。就實踐層面而言，從校長到教師到校園里所有成年人，都把學(xué)生放在第一位，為他們的未來著想，自然就能生成許多辦法。
　　
　　學(xué)生第一，意味著“育人為本”的真正落實。校長、教師的視線應(yīng)該始終集中在學(xué)生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發(fā)展的高度出發(fā)，有所為有所不為。學(xué)生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛的名義，強加給孩子許多他們不喜歡、不樂意接受的東西。 學(xué)生第一，是李希貴先生循教育規(guī)律辦學(xué)的大膽實踐。但我要說，這不是創(chuàng)新，而是大大小小的教育綱領(lǐng)里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過我們的絕大多數(shù)學(xué)校沒有照做罷了。然而，我們?nèi)詰?yīng)為李希貴和十一學(xué)校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。
　　
　　如何讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)校里獲得終身受益的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學(xué)校進行的卓有成效的改革。細(xì)細(xì)品味此書，你就會深切感受到，種種創(chuàng)新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺，并充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。