如何成為卓越的大學(xué)教師讀后感

　　《如何成為卓越的大學(xué)教師》讀后感
　　
　　寒假期間，在校領(lǐng)導(dǎo)的力薦下，有幸拜讀了《如何成為卓越的大學(xué)教師》這本書(shū)，透過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，該書(shū)為我們描繪了精彩教學(xué)的典范，舉出了學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意和發(fā)掘自己潛能的實(shí)例，揭示了卓越教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久積極影響的秘密。讀了這本書(shū)之后，頗有收益，現(xiàn)敘述如下：
　　
　　中國(guó)在過(guò)去30年走過(guò)了一條非常特殊的發(fā)展道路?? 一條歐美需要幾十年才能夠走完的道路。我們今天擁有的一切，在30年前、20年前，甚至10年前都不敢想象。在未來(lái)的20年里，中國(guó)將會(huì)發(fā)生比過(guò)去30年更加根本的變化，這個(gè)變化的全部?jī)?nèi)涵也許我們現(xiàn)在還無(wú)法想象，但是就像30年前無(wú)法想象今天的變化一樣，中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
　　
　　《如何成為卓越的大學(xué)教師》一書(shū)中說(shuō)：“毫無(wú)例外，杰出的大學(xué)教師非常了解他們所教的科目，他們是活躍在科研一線且成就卓著的學(xué)者、藝術(shù)家或科學(xué)家。”這樣說(shuō)的根本原因在以下幾個(gè)方面：其一，教師通過(guò)對(duì)課題的深入研究，真正領(lǐng)會(huì)了創(chuàng)新的精髓和精神實(shí)質(zhì)，因此可以向?qū)W生更好地傳授該領(lǐng)域的知識(shí)和創(chuàng)新思維方法；其二，科研有利于實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其三，科研可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高；其四，學(xué)生參與科研有助于培養(yǎng)科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
　　
　　研究型大學(xué)的老師必須做科學(xué)研究 ，大學(xué)老師做科研是大學(xué)的根本使命??人才培養(yǎng)的要求。大學(xué)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)主要有三大功能：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，而聯(lián)系這三者之間內(nèi)在關(guān)系的最基本要素就是科研。
　　
　　過(guò)去，我們?cè)��?jīng)把人才培養(yǎng)狹義地理解為教學(xué)工作，即知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。(m.mrnum.Com)學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)然重要，但是當(dāng)我們畢業(yè)多年之后再仔細(xì)回想時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)很多已經(jīng)忘記，即使沒(méi)有忘記，那些知識(shí)中也有不少已經(jīng)老化。但是，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)到的、領(lǐng)悟到的能力卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這就啟發(fā)我們，要調(diào)整過(guò)去的片面理解，要在學(xué)校范圍內(nèi)確立知識(shí)傳授、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成“三位一體”的人才培養(yǎng)新模式。
　　
　　中國(guó)在未來(lái)20年要建設(shè)成人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，要求我們必須走一條自主創(chuàng)新的道路，必須把創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如我們的教師只做教學(xué)不做科研，他們就不可能了解科學(xué)最前沿的進(jìn)展，也不可能啟迪學(xué)生創(chuàng)新的思維方法。他們就只能起到知識(shí)傳授的作用，而且所傳授的知識(shí)也是相對(duì)老化的知識(shí)。因?yàn)橥ǔＴ谘芯窟^(guò)程中產(chǎn)生的最前沿成果，到發(fā)表論文再到寫(xiě)成教材，再到教師把教材上的知識(shí)教授給學(xué)生，中間往往至少要經(jīng)過(guò)3～5年的時(shí)間。這在知識(shí)爆炸的今天，是跟不上時(shí)代前進(jìn)步伐的。所以我們要求教師在教學(xué)的同時(shí)也要積極開(kāi)展科學(xué)研究。如果教師都能把來(lái)自科研的感悟和方法與學(xué)生一起分享，就能大幅度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　
　　一位西方教育家講過(guò)，大學(xué)的本質(zhì)就在于把一群極具創(chuàng)新思維的教師和一群極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生聚集在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵(lì)，產(chǎn)生使學(xué)生終身受益的創(chuàng)新能力和智慧。大學(xué)的根本使命和作為大學(xué)教師的職責(zé)都要求我們大學(xué)的教師一定要做科研，而且要做最前沿的科研。教師的研究水越高，所培養(yǎng)出的學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)越強(qiáng)。
　　
　　過(guò)去30年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展主要由制造業(yè)經(jīng)濟(jì)所驅(qū)動(dòng)；在未來(lái)的20年里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式將會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)所驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式。不言而喻，知識(shí)將在未來(lái)20年時(shí)間里承擔(dān)越來(lái)越重要的角色。我國(guó)大學(xué)在建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的發(fā)展過(guò)程中所能起到的作用，也將是任何其他歷史時(shí)期和任何其他國(guó)家都無(wú)法比擬的。