機械制造產(chǎn)品畢業(yè)論文【優(yōu)秀篇】

畢業(yè)設計過程中，學校要求指導教師每周至少對學生集中輔導一次。以下是小編為大家整理的機械制造產(chǎn)品畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

1、機械專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及原因分析

1.1機械專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀

桂林電子科技大學機械專業(yè)近三年的畢業(yè)設計成績分布情況如表1所示。通過將近三年的成績對比，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象。

（1）由表1中可看出，最終總評成績獲得優(yōu)秀的比例均低于5%，與學校要求的優(yōu)秀率達到15%的目標相差甚遠。

（2）畢業(yè)設計的平均分有下滑趨勢。

（3）20XX年與2013年相比，雖然平均分相同，但20XX年的優(yōu)良率低于2012年。通過參加畢業(yè)設計小組答辯，發(fā)現(xiàn)還存在三點問題：一是部分同學的工程表達能力較差，無法用圖紙完全描述出自己所完成的工作；二是部分同學的圖紙沒有按照機械制圖相關標準進行繪制和標注，圖紙不規(guī)范；此外，還有小部分同學的文檔編輯能力較差，導致論文格式不規(guī)范。

1.2原因分析

上述數(shù)據(jù)表明，機械專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量總體出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，結(jié)合畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，總結(jié)起來主要有以下幾方面原因。

（1）選題前期準備工作不充分

選題前，學院未組織專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)設計進行有效的引導，學生對于畢業(yè)設計的各方面要求和學校的相關政策一片茫然。指導教師定好題目之后直接發(fā)給專業(yè)負責人，由專業(yè)負責人匯總并組織學生選題，由于學生無法與指導教師進行直接溝通，存在部分同學選題不理想的情況，由此也會導致部分同學在后期的畢業(yè)設計進行中積極性不高。

（2）就業(yè)與研究生復試帶來的沖擊

桂林電子科技大學機械專業(yè)的畢業(yè)設計安排在第八學期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗；很多學生的考研復試也在四月底悄然而至，由于復試的權重越來越大，也使學生們不敢掉以輕心，這些原因?qū)е聦W生無暇顧及自己的畢業(yè)設計。

（3）學生與指導老師缺乏溝通

部分學生由于在外地實習或者參加考研復試，有問題無法及時與老師交流；還有一部分學生對畢業(yè)設計不重視、態(tài)度不認真；不少學生認為畢業(yè)設計就是走形式。

（4）部分教師指導時間偏少

部分教師承擔有大量的教學任務和科研任務，用于指導畢業(yè)設計的時間偏少，精力投入不足。也有部分教師責任心不強，在選題、指導、評審等程序上不負責任、不嚴格要求，從而導致學生在進行畢業(yè)設計的過程中積極性受挫。

2、提高機械類本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的方法與措施

上述原因最終導致機械專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量呈下降趨勢。本文根據(jù)本校的畢業(yè)設計管理模式和機械類專業(yè)畢業(yè)設計的具體情況，提出從畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)抓起，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

2.1在教學中注重規(guī)范化思想

針對畢業(yè)設計最終提交的圖紙不規(guī)范問題，要求教師在學生從大一開始學習制圖時就要嚴格要求，注意作圖規(guī)范，并在今后的各個涉及到作圖的實踐環(huán)節(jié)中不斷加強，為最終的畢業(yè)設計作圖打好基礎。

2.2選題前做好動員工作

桂林電子科技大學的畢業(yè)設計選題一般在第7學期末進行。為避免學生在選題時的盲目性，在選題前組織專業(yè)負責人對學生進行一次畢業(yè)設計動員講座，講座內(nèi)容包括畢業(yè)設計的要求以及最終需要提交哪些具體成果；讓學生在選題前主動與專業(yè)教師聯(lián)系，與老師交流自己對設計內(nèi)容的想法，最終由指導老師確定畢業(yè)設計的題目。畢業(yè)設計題目確定匯總后，由專業(yè)負責人組織專家進行評審，對于部分與培養(yǎng)方案不完全相符或是工作量偏少的題目，需重新調(diào)整題目內(nèi)容，評審合格后方可最后下達任務給學生。由于選題前學生與指導老師溝通比較充分，大部分學生都能選到自己認為比較理想的題目，通過此方法，可提高學生進行畢業(yè)設計過程中的積極性。

2.3建立嚴格的畢業(yè)設計考勤制度

嚴格執(zhí)行畢業(yè)設計考勤制度，在畢業(yè)設計正式開始后，要求學生每周至少集中與指導老師進行一次面對面的交流，讓指導老師了解學生的畢業(yè)設計進度，如果遇到問題也可以及時解決�？记谇闆r將作為最后評定畢業(yè)設計成績的一部分。

2.4鼓勵學生在實習單位進行畢業(yè)設計

由于部分簽約單位要求學生在畢業(yè)前提前到單位上崗，學生沒有充足的時間在校內(nèi)完成畢業(yè)設計，學生可以與工作單位協(xié)商，由工作單位出題目，并指定一名副高職稱工作人員作為學生的校外導師，同時配備一名校內(nèi)導師，共同指導完成畢業(yè)設計。如果實習單位無法提供畢業(yè)設計題目，只能由校內(nèi)指導教師指導完成畢業(yè)設計時，則要求學生每周必須與導師及時聯(lián)系，并匯報畢業(yè)設計進度。

2.5答辯前嚴格把關

指導教師應該在答辯前對學生的圖紙和論文進行仔細審核，達到要求后方能允許學生參加答辯。除指導老師把關外，答辯前還應有一名專業(yè)老師對畢業(yè)設計內(nèi)容進行評審并打分

3、結(jié)語

畢業(yè)設計是大學本科教育的最后一個實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計的質(zhì)量反映出學生在專業(yè)領域的綜合素質(zhì)。因此，一定要做好各個環(huán)節(jié)的工作，一方面調(diào)動學生在進行畢業(yè)設計過程中的積極性，另一方面指導教師也應在整個畢業(yè)設計的過程中認真負責，引導學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)設計。