爬樹(shù)的男孩閱讀答案

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《爬樹(shù)的男孩》是2017年浙江省麗水的中考語(yǔ)文試題,以下是小編為大家整理的閱讀答案,僅供參考!

在夜深人靜的時(shí)候,偷偷爬上那棵猴面包樹(shù),這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光?上,美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘,耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲,有人來(lái)了,他必須以最快的速度回到營(yíng)房。

“看到了什么?”剛剛躺下,安德烈便拖著瘸腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答,但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定,拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē),看看遠(yuǎn)方,下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人,也就是安德烈。三年了,兩人還算默契,在這座死寂的集中營(yíng),每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺,他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧?shù)而充滿希望。

“我們就要自由了,等著吧!”

安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸,要不是因?yàn)槔呤呛谌,連安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然,拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的,更不會(huì)想到,安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng),而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。

那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想,它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候,很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息,恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上,他才覺(jué)得那棵樹(shù)屬于自己。

可惜,連安德烈也沒(méi)想到,夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上,他吹了好幾次口哨,可拉瓦就是不肯下來(lái),直到聽(tīng)到一陣急促的腳步聲奔來(lái),他知道,出事了。

拉瓦畢竟是個(gè)孩子,熬不住接二連三的酷刑,便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是笑笑,即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰,也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

本以為必死無(wú)疑,卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后,盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息,納粹分子瞬間潰敗,整座集中營(yíng)安全解放。

安德烈傷得很重,但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是,哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn),這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里,他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋:“只要掛上水(打吊針),一定能起死回生,你就放心吧!笨墒,拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣,雖然一臉驚愕,卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思。

當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息,安德烈終于睜開(kāi)了眼睛?墒牵邊s不見(jiàn)了,幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢問(wèn)安德烈,那個(gè)黑人男孩到底是什么人,此刻又突然消失,他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭,良久,才吐出三個(gè)字:跟我來(lái)。

在安德烈的帶領(lǐng)下,一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指,他們看到,那棵猴面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了,樹(shù)葉也是稀稀拉拉。顯然,它遭炮擊了,在烈日下顯得奄奄一息。

但這跟拉瓦有什么關(guān)系?隨行醫(yī)生面面相覷,卻聽(tīng)安德烈一聲口哨,樹(shù)干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶,準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了,而是拖著腿往前奔去,也不知是為了那棵樹(shù),還是樹(shù)后的男孩。

(選自2012年第4期《微型小說(shuō)選刊》謝素軍譯)

5.根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解,在下列橫線上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。(2分)

⑴拉瓦利用▲。

⑵安德烈利用▲。

6.品讀下列句子,探究括號(hào)中的問(wèn)題。(4分)

⑴[甲]但安德烈只是笑笑,即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰,也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

[乙]安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭,良久,才吐出三個(gè)字:跟我來(lái)。

(甲、乙兩句中加點(diǎn)處有什么不同的表達(dá)效果?)

⑵半個(gè)月后,盟軍終于發(fā)起了大反攻。

(“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)?)

7.文中寫(xiě)道:“拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣,雖然一臉驚愕,卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思!闭(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,揣摩拉瓦此時(shí)的心理活動(dòng)。(2分)

8.猴面包樹(shù)在小說(shuō)中有哪些作用?請(qǐng)聯(lián)系全文,寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。(6分)

【閱讀答案】

5.(2分)⑴示例:拉瓦利用夜色作掩護(hù),偷偷爬上猴面包樹(shù),看新鮮事。

⑵示例:安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。(每小題1分,理解合理即可)

6.(4分)⑴甲句“也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句“才吐出”寫(xiě)出了安德烈此時(shí)感慨很多,心情復(fù)雜。(每處1分,意思符合即可)

⑵“我們就要自由了,等著吧!”/安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜,他并不是困在集中營(yíng),而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/(安德烈)本以為必死無(wú)疑,卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。(每處1分,答對(duì)兩處即可)

7.(2分)示例:安德烈傷得這么重,他會(huì)死嗎?打吊針真的能救活他嗎?他被打成這樣,都是我害的。我要一刻不離地守著他,陪著他。(根據(jù)揣摩的合理程度酌情給分)

8.(6分)分四個(gè)層級(jí)賦分:

第一層級(jí):對(duì)問(wèn)題沒(méi)有形成理解,或表達(dá)邏輯混亂,得0分。示例:那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想,它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。

第二層級(jí):只能聯(lián)系單一事件,未經(jīng)分析直接得出結(jié)論,得1~2分。示例:猴面包樹(shù)讓拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望,所以作者要多處寫(xiě)到這棵樹(shù)。

第三層級(jí):能聯(lián)系多個(gè)事件分析,但結(jié)論膚淺,得3~4分。示例:猴面包樹(shù)是安德烈和拉瓦合作行動(dòng)的場(chǎng)所;在集中營(yíng)殘酷的環(huán)境中,他們將渴望自由、向往未來(lái)的夢(mèng)想寄托到這棵樹(shù)上;猴面包樹(shù)被炮火炸得奄奄一息,拉瓦試圖用醫(yī)生治療安德烈的方法救活它。故事情節(jié)與猴面包樹(shù)緊密相連。

第四層級(jí):能聯(lián)系多個(gè)事件分析,寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn),并使問(wèn)題本身的意義得到拓展,得5~6分。示例:猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線索,安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救,都圍繞著這棵樹(shù)展開(kāi),它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證,他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體:拉瓦在樹(shù)上?望,安德烈在一旁放風(fēng);在殘酷的環(huán)境中,這棵樹(shù)讓他們滿懷希望,共同堅(jiān)守;人遭受酷刑,樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火,一個(gè)在死亡邊緣徘徊,一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征,醒來(lái)的安德烈,受傷的樹(shù),拿著吊瓶救樹(shù)的男孩,構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面,引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。


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