精選圍繞新教材分層研修學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題

■研訓(xùn)?新教材①

2017年9月份起，上海市小學(xué)一年級(jí)全面使用道德與法治統(tǒng)編教材。新教材要求全體學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)德育意識(shí)，提升教學(xué)能力，形成智慧分享、共同發(fā)展的模式。

開展專題調(diào)研，確立研修主題

從今年4月份開始，徐匯區(qū)相關(guān)學(xué)科教師培訓(xùn)人員先后參加了上海市和全國(guó)的相關(guān)培訓(xùn)，在消化市級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了區(qū)域內(nèi)的教師培訓(xùn)。他們著手研究教材教法，并以分析教材、備課說(shuō)課等多種形式進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)提高自身的專業(yè)能力，打造區(qū)級(jí)層面的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮引領(lǐng)、服務(wù)教師的作用。

8月底，我們對(duì)擔(dān)任一年級(jí)道德與法治學(xué)科教學(xué)的教師情況進(jìn)行了摸底。匯總后了解到，道德與法治任課教師一共202人，均為兼職教師，其中171位是語(yǔ)文學(xué)科教師，31位是其他學(xué)科教師，涉及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科。大部分教師曾任教過(guò)品德與社會(huì)學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)科專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠均衡，部分教師法治知識(shí)比較薄弱。

我們還針對(duì)各學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)、一年級(jí)任課教師進(jìn)行了專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，這些教師非常認(rèn)同新教材，但其專業(yè)素養(yǎng)需要提高，尤其需要補(bǔ)充法治專業(yè)知識(shí)。他們希望通過(guò)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)希望在教什么、怎么教等方面得到較為具體的指導(dǎo)，特別期待能接觸到豐富的教學(xué)案例與學(xué)科教學(xué)資源。解讀教材、介紹教法、提供實(shí)踐案例等研修內(nèi)容深受教師們歡迎。

其后，作為學(xué)科教研員，我深入到徐匯區(qū)14所不同類型的學(xué)校，通過(guò)一“看”（看教師教學(xué)設(shè)計(jì)文本）、二“聽(tīng)”（隨堂聽(tīng)課28節(jié)）、三“談”（對(duì)學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)等訪談）、四“研”（參加校本研修14次）等活動(dòng)，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)推進(jìn)情況進(jìn)行了調(diào)查，由點(diǎn)到面基本上把握了教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，道德與法治課得到了師生的普遍歡迎。他們指出，新教材有新特點(diǎn)，比如，注重全面融入*，著力傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)強(qiáng)化了革命傳統(tǒng)、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全和法治教育等內(nèi)容。任課教師認(rèn)為，該教材堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了較多自主思考的空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。但從課堂教學(xué)反饋來(lái)看，目前該學(xué)科教學(xué)總體上還是存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師對(duì)教材的準(zhǔn)確解讀、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握、對(duì)基于目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面。

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們梳理出了學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題，如怎么制定基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，怎么設(shè)計(jì)與實(shí)施故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法等，學(xué)生可以運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)工具支持學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)，學(xué)生活動(dòng)作業(yè)怎么設(shè)計(jì)等，我們將這些關(guān)鍵問(wèn)題作為開展學(xué)科研修活動(dòng)的主題，以提高研修的實(shí)效性。

立足隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施分層研修活動(dòng)

上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院以“有發(fā)展愿望和空間、有學(xué)習(xí)志向和動(dòng)力、有合作精神和意識(shí)、有反思習(xí)慣和方法、有研究意識(shí)和能力”為標(biāo)準(zhǔn)，以自報(bào)與推薦相結(jié)合的方式，遴選培訓(xùn)師，組建研修團(tuán)隊(duì)。

抓學(xué)科骨干，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。骨干由幾部分人員構(gòu)成，包括市名師基地成員、市高研班成員、市學(xué)科德育基地成員、局學(xué)科骨干、區(qū)學(xué)科中心組成員等。他們個(gè)人素養(yǎng)深厚、學(xué)科功底扎實(shí)，盡管沒(méi)有全部任教新教材，但是都參與了項(xiàng)目研究、教學(xué)展示等活動(dòng)，他們?cè)趨^(qū)域?qū)用姘l(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，作為培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)共同體，宣傳新教材，結(jié)合個(gè)人特色，參與研修活動(dòng)。

抓教研組長(zhǎng)，體現(xiàn)校本研修實(shí)效。組織各校教研組長(zhǎng)開展通識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)建微信群，不定時(shí)發(fā)放相關(guān)培訓(xùn)資料，使他們了解新課程；帶著他們聽(tīng)隨堂課，走進(jìn)新課程，有利于了解學(xué)校新教材推進(jìn)情況，為開展校本研修提供案例，提高研修實(shí)效性。

抓跨校團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑以點(diǎn)帶面布局。徐匯區(qū)活躍著一支致力于道德與法治課程教學(xué)研究的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，涉及30余所學(xué)校，團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自各類學(xué)校，具有代表性，因此，讓他們也參與新教材的研修活動(dòng)，承擔(dān)一定的任務(wù)，以點(diǎn)帶面推進(jìn)新課程實(shí)施，有利于轉(zhuǎn)型。

抓學(xué)科教師，實(shí)現(xiàn)面上有效推進(jìn)。200余位任課教師是實(shí)施新教材的主要力量。我們主要以課堂教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題為抓手，對(duì)這些任課教師進(jìn)行有計(jì)劃的全員培訓(xùn)，保障新課程有效推進(jìn)。

基于項(xiàng)目研究，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材本土化、校本化實(shí)施，保障教學(xué)有效落實(shí)，我們以資源建設(shè)作為全體任課教師的任務(wù)，積累各類研修資源，包括教學(xué)資源、校本研修資源等，為以后新教材的全面推進(jìn)提供豐富的案例。

我們研制的道德與法治學(xué)科教學(xué)手冊(cè)，以主題單元形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方式，分為學(xué)情分析、單元目標(biāo)、單元框架、具體實(shí)施等幾方面內(nèi)容，具體實(shí)施以表格式呈現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括基礎(chǔ)內(nèi)容與拓展內(nèi)容）、評(píng)價(jià)建議、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)等，充分體現(xiàn)一致性。在具體研制過(guò)程中，我們將遵循“分析學(xué)情分解目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)制定標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)作業(yè)”的過(guò)程，其中目標(biāo)導(dǎo)向的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，給教師提供了菜單式的活動(dòng)方案，符合學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合任課教師兼職的實(shí)際情況，我們將團(tuán)隊(duì)成員作為種子教師，促進(jìn)他們回學(xué)校帶動(dòng)校本研修，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用，有利于項(xiàng)目的推進(jìn)與逐步深化，促進(jìn)區(qū)域?qū)用嫔闲�學(xué)教師水平的整體提高。

積累研修成果，研發(fā)學(xué)科教師培訓(xùn)課程，通過(guò)具體的案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的分享，更有助于引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，并且是可持續(xù)發(fā)展。因此，我們將積累研修成果，形成研修課程，供學(xué)科教師智慧共享。