培養(yǎng)溫暖的創(chuàng)造者

這是一場在南極開展的科學(xué)考察：外面天寒地凍、狂風(fēng)肆虐，要自己用手頭有限的材料短時(shí)間內(nèi)搭建起一頂帳篷；物資短缺，要自行設(shè)計(jì)制造無人小車，穿過冰原把水運(yùn)到目的地；自制信號燈平時(shí)是手電筒，遇險(xiǎn)時(shí)就是求救設(shè)備……

其實(shí)，上述情形并不是真實(shí)發(fā)生的，而是5月6日至7日在北京中關(guān)村中學(xué)舉行的第一屆全國中小學(xué)生創(chuàng)?造大賽決賽上，參賽選手們要面對的題目。大賽由科技日報(bào)社、中國發(fā)明協(xié)會、中國教育報(bào)聯(lián)合主辦，來自全國各地的32支隊(duì)伍被混編成8個(gè)組，在南極科考的情景設(shè)定下，用兩天時(shí)間自行組織分工、協(xié)同合作完成比賽。

參賽者不可能靠反復(fù)演練獲勝

大賽的試題極具開放性，參賽隊(duì)伍在領(lǐng)到基本的比賽物資后自行設(shè)計(jì)方案、把握時(shí)間，只要成果達(dá)到賽題的要求即可通過考核，在此基礎(chǔ)上，還可以自行給作品添加特色功能。

在搭帳篷環(huán)節(jié)，選手們利用有限的木材、布料大開腦洞，搭建出的帳篷形態(tài)各異。三角形結(jié)構(gòu)因其出色的穩(wěn)定性成為一些隊(duì)伍的首選；考慮到容納3至4人的要求，有的隊(duì)伍選擇了搭建正方形帳篷；設(shè)計(jì)的美觀同樣是考核標(biāo)準(zhǔn)之一，有的參賽隊(duì)伍因此選擇了蜂窩狀的六邊形結(jié)構(gòu)。

云南安寧中學(xué)高一年級學(xué)生董程森自豪地向記者展示自己小組的帳篷：在具備基本功能的基礎(chǔ)上，帳篷安裝了太陽能、風(fēng)力、溫差3種發(fā)電裝置，內(nèi)部的充電接口還充分考慮了不同用電器工作電壓的差異。董程森還不滿足，熱愛編程、對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鉆研頗深的他，抓住比賽結(jié)束前的最后幾個(gè)小時(shí)繼續(xù)調(diào)試，力圖把這片小天地打造得更智能。

送貨的無人小車要穿越模擬冰原布滿礫石的場地，用機(jī)械裝置把水運(yùn)抵目標(biāo)區(qū)域。其中涉及大量機(jī)械、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)知識，對選手的動(dòng)手能力也是極大考驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中小學(xué)生的課內(nèi)知識范疇。沒學(xué)過怎么辦？專業(yè)人員現(xiàn)場授課，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、自行摸索。

“大賽最大的特點(diǎn)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不可能靠反復(fù)演練獲勝。我們希望學(xué)生能關(guān)注社會問題，像科學(xué)家一樣思考探究、像工程師一樣動(dòng)手實(shí)踐、像設(shè)計(jì)師一樣盡量滿足用戶需求�！贝筚惤M委會主任、科技日報(bào)社副社長房漢廷說，能夠沖出教室尋找答案的創(chuàng)造者是大賽最歡迎的選手。

特定環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生場上磨合

人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師趙紅此次帶了8名學(xué)生來參加比賽，在她看來，學(xué)生能否獲獎(jiǎng)并沒有多重要，學(xué)生們在比賽過程中收獲的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神卻讓她很受鼓舞。

“小學(xué)生年紀(jì)小，在專業(yè)問題上能發(fā)揮的作用有限。但比賽前一天，高年級學(xué)生晚上利用休息時(shí)間繼續(xù)攻關(guān)時(shí)，年紀(jì)小的學(xué)生即使幫不上什么忙也要一直陪著，家長、老師一再勸說，直到晚上十點(diǎn)多鐘他們才回家。”趙紅說。

由于比賽把來自各地的學(xué)生混合分組，每個(gè)組都有小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的學(xué)生，選手們大都經(jīng)歷了最初的磨合期。

進(jìn)入決賽的選手很多是層層選拔出來的“學(xué)霸”和“小科學(xué)家”，初到一起難免有心高氣傲、互相不服氣者；小學(xué)生跟高年級學(xué)生組隊(duì)，有時(shí)幫不上忙，反而看什么都新奇、亂摸亂動(dòng)……這些問題都需要選手們在場上自己去磨合，教師最多只能在休息期間做些疏導(dǎo)。事實(shí)上，記者看到，諸如此類的協(xié)調(diào)問題，確實(shí)導(dǎo)致一些隊(duì)伍完成賽題的進(jìn)度和質(zhì)量受到影響。而選手們在說到自己參賽的收獲時(shí)，提及最多的是“學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。

事實(shí)上，這種狀況是組委會的特意安排。“我們希望讓選手們在一個(gè)相對真實(shí)的環(huán)境下開展比賽，讓他們認(rèn)識到世界本來就是不完美的，需要自己去適應(yīng)變化、解決困難�！贝筚惤M委會秘書長游雪晴說。

重視教育功能超過輸贏本身

大賽總裁判、北京景山學(xué)校科學(xué)教師吳俊杰對預(yù)賽時(shí)一所農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提交的作品視頻印象深刻：斑駁的墻皮、破舊的課桌構(gòu)成了視頻的背景，作品所用的材料也頗為簡陋。

“但這件作品對科學(xué)原理的運(yùn)用和很多優(yōu)秀作品一樣是思路清晰的，它讓人看到了一種持續(xù)向上的力量�！眳强〗苷f，“我們并不是要鼓勵(lì)學(xué)生專做一些‘高大上’的作品�！痹谒�看來，“促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)溫暖的創(chuàng)造者是本次大賽要傳遞的重要價(jià)值觀”。

這種價(jià)值觀貫穿于大賽的每個(gè)環(huán)節(jié)和各類參與者身上。賽場上，評委、裁判們并不是板著臉給選手們的作品打下冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是在展示過程中給每組隊(duì)員分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，找出因應(yīng)之策。賽場外，盡管此前參加過組委會的培訓(xùn)，帶隊(duì)教師們很多也對比賽中涉及的技術(shù)問題不甚了解，有的教師在大賽啟動(dòng)報(bào)名之初就高呼“題目太難”“自己都學(xué)不會”。在一名來自四川的教師看來，帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過程也是很多教師開闊眼界、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的過程。

搭建一個(gè)教育平臺，重視教育功能，超過比賽輸贏本身，這正是本屆大賽的題中之義。