東方紅教育點(diǎn)評(píng)：教育改革應(yīng)瞄準(zhǔn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

俄羅斯力圖通過(guò)打造教育強(qiáng)國(guó)，來(lái)重構(gòu)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。從發(fā)展性視角看，俄羅斯在教育領(lǐng)域的全面發(fā)力有著很強(qiáng)的前瞻性，目光可謂深邃而長(zhǎng)遠(yuǎn)。

而在俄羅斯的教育體系中，一個(gè)亮眼的政策在于，俄羅斯注重從全國(guó)尋找“天才學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)人才保障機(jī)制對(duì)高校發(fā)展的特殊意義。在俄羅斯，“天才學(xué)生”應(yīng)“不受任何阻攔地邁進(jìn)國(guó)家一流大學(xué)”，這些人才還可以加入國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃。從中可以看出，俄羅斯的教育部署不僅僅是為了把教育的規(guī)模做大，還力圖把教育的水平做強(qiáng)，從而為確保高等教育的教學(xué)和科研質(zhì)量、研發(fā)實(shí)力和創(chuàng)新思維打牢基礎(chǔ)。創(chuàng)新，成為俄羅斯振興教育的一個(gè)重要發(fā)力點(diǎn)。

隨著人類社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力，大幅度增加區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量，建立國(guó)家創(chuàng)新體系，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才，便成為新世紀(jì)世界各國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展及人才培養(yǎng)的基本戰(zhàn)略目標(biāo)。

錢學(xué)森先生曾提問(wèn)：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這一問(wèn)就是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”，它震動(dòng)了教育界，更讓社會(huì)各界深思。

目前，我國(guó)的教育改革正沿著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)奮進(jìn)，在探索過(guò)程中已經(jīng)取得了很好的成果。然而，如何讓教育為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)助力，依然是改革中面臨的難題。

從科技人才現(xiàn)狀就可以管窺我國(guó)教育體制改革面臨的困境所在。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)科技人力資源總量已超8000萬(wàn)人，仍然保持世界科技人力資源第一大國(guó)地位，科技人才總量和大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)均超過(guò)美國(guó)，但我國(guó)依然算不上人才強(qiáng)國(guó)。究其原因，就在于缺乏戰(zhàn)略型創(chuàng)新型人才，缺失創(chuàng)新型教育的培養(yǎng)機(jī)制。

這可以說(shuō)是我國(guó)教育體制中的一個(gè)悖論。一方面，在過(guò)硬的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)下，中國(guó)學(xué)生普遍勤奮刻苦，學(xué)習(xí)能力特別在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科領(lǐng)域超乎尋常，在國(guó)際大賽中屢屢摘取桂冠；另一方面，中國(guó)學(xué)生卻又普遍缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力，很多知識(shí)僅僅停留在書本上，難以運(yùn)用到實(shí)際生活和科學(xué)研究中。面對(duì)各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，家長(zhǎng)蜂擁而上，孩子疲于應(yīng)付，教育似乎正在變成我們?nèi)粘Ｉ�活中不得不去完成的一�?xiàng)任務(wù)。凡此種種，無(wú)不顯示出教育的創(chuàng)新性和有效性亟待加強(qiáng)。

目前，我國(guó)的教育體制改革已在路上。在快馬加鞭的途中，我們不應(yīng)忽視對(duì)教育本身目的的關(guān)注和思考。我們的教育是用來(lái)做什么的，要培養(yǎng)出怎樣的人才？

筆者看來(lái)，人才的培養(yǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展和動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念，不僅僅只重視知識(shí)的傳授，更要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要重視文化修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任的教育，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。在教育中，要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理性質(zhì)疑精神，由對(duì)學(xué)生的灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由重視知識(shí)單向傳授向重視師生交流、重視創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

冰凍三尺非一日之寒。雕刻和塑造是教育的使命，創(chuàng)新型教育的價(jià)值，還在于促進(jìn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展，讓他們發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，從而成為最好的自己。從根本上說(shuō)，提高教育有效性的努力需要更多關(guān)注的目光，要對(duì)改革更有自信，也更有耐心。