語(yǔ)文版中小學(xué)教材換4成課文金秋試用

2024-05-31 02:16:08 大風(fēng)車考試網(wǎng)
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記者上午從語(yǔ)文出版社獲悉,其修訂版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書已進(jìn)入《2017年義務(wù)教育用書目錄》。今年秋季,福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等地400多萬(wàn)中小學(xué)生,開始使用新修訂的語(yǔ)文版一年級(jí)和七年級(jí)語(yǔ)文教材。新修訂的教材全套共計(jì)18冊(cè),供義務(wù)教育一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生使用,全套教材課文數(shù)量比修訂前減少15%,40%的課文被更換,增加了古詩(shī)文及中華傳統(tǒng)文化比重。

針對(duì)網(wǎng)上所傳語(yǔ)文出版社九年義務(wù)教育修訂教材將《南京大屠殺》題材撤下之事,語(yǔ)文出版社在其官方網(wǎng)站及真語(yǔ)文網(wǎng)刊發(fā)嚴(yán)正聲明,聲明指出,此種說(shuō)法“與事實(shí)嚴(yán)重不符,混淆視聽”。

換教材更加強(qiáng)調(diào)時(shí)代性更換大約40%課文

據(jù)語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明介紹,修訂版教材和之前版本相比,大約更換了40%的課文,其更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。修訂版教材除了拼音、識(shí)字單元外,以詩(shī)歌為主構(gòu)架全書,共有13首詩(shī)�!霸�(shī)歌是人類最早抒情表意的形式,也是語(yǔ)文體裁之一。雖然小學(xué)語(yǔ)文明線是以話題組元,但暗線是體裁,體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,即工具性與人文性的統(tǒng)一。

首先,一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如,保留了體現(xiàn)愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》、《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》等。其次,修訂版教材更加強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。王旭明表示,有些篇目雖然內(nèi)容很好,文字也不錯(cuò),但是由于和時(shí)代要求不符,還是被撤換。此外,中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》,以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符,被換為《智取生辰綱》;《南京大屠殺》被換成《死里逃生》。

針對(duì)網(wǎng)上所傳語(yǔ)文出版社九年義務(wù)教育修訂教材將《南京大屠殺》題材撤下之事,語(yǔ)文出版社在其官方網(wǎng)站及真語(yǔ)文網(wǎng)刊發(fā)嚴(yán)正聲明,聲明指出,“我社自2013年起,對(duì)2001審定通過(guò)的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書進(jìn)行了修訂。在修訂過(guò)程中,我們將溫書林所寫的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎懙摹赌暇┐笸罋ⅰ芬粫墓?jié)選,課文題目為《死里逃生》。更換的原因主要是張純?nèi)缢鶎憽赌暇┐笸罋ⅰ菲巍端览锾由�,不僅寫了南京大屠殺的慘無(wú)人道,而且刻畫了一位普通中國(guó)婦女李秀英,在日本鬼子的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡,感人至深,反映了偉大的中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇無(wú)畏的精神。因此,我社教材中不存在將南京大屠殺題材撤掉的問(wèn)題�!�

引內(nèi)容向傳統(tǒng)文化傾斜古詩(shī)文最多占比40%

據(jù)了解,修訂后的教材增加了古詩(shī)文比重,注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如,一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%,每?jī)?cè)最后一個(gè)單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文;七至九年級(jí)教材在篇目減少的情況下,仍然保持每?jī)?cè)兩個(gè)古文單元,古文單元占比基本保持在40%左右。同時(shí),新修訂教材還通過(guò)其他方式做了一定程度的彌補(bǔ),比如增加了白話小說(shuō)單元,“這實(shí)際上也是學(xué)習(xí)古文�!�

此外,新修訂教材還特別注意通過(guò)課后練、口語(yǔ)交際、作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì),滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如一至六年級(jí)《百花園》中的“讀讀背背”欄目,安排的內(nèi)容都是古詩(shī)文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩(shī)文82篇,比此前教材增加了40%。另外,七至九年級(jí)口語(yǔ)交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印�,寫作中的《我看古人的苦讀精神》,綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會(huì)與儒家》等,都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。

練課后練注重理解運(yùn)用分析解釋題目占比過(guò)半

在課后練上,修訂版教材注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練,又有較大比例的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的練,還有不少則是二者兼顧。比如,修訂版教材課后練設(shè)計(jì)了較多的讀寫結(jié)合題;同時(shí),練中多次出現(xiàn)“用自己的話說(shuō)說(shuō)”、“用自己的話寫寫”等題目,以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì),全套教材當(dāng)中,語(yǔ)言文字運(yùn)用題,即用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象,分析、解釋各種問(wèn)題的題目,占到50%以上。體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、作和綜合性學(xué)習(xí)上,話題的形式更加考慮學(xué)生的需要:口語(yǔ)交際加強(qiáng)了互動(dòng)性,比如一二年級(jí)看圖講故事《勸說(shuō)》,七八年級(jí)開一次辯論會(huì)《一分錢的官司該不該打》等;作加強(qiáng)了實(shí)用性,比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作指導(dǎo),安排了8次應(yīng)用文寫作的練;綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性,比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)、調(diào)查社會(huì)用字情況等。

減減量增質(zhì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)課文數(shù)量減少15%

據(jù)了解,在教材修訂的時(shí)候,教育部曾召開專門會(huì)議,要求這一次教材修訂要體現(xiàn)的精神之一就是“減負(fù)”。那么,怎么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?最直接的辦法就是減量。

據(jù)統(tǒng)計(jì),新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示,減量并不是減負(fù)的根本途徑。“因此,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出‘提質(zhì)’,即從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度,把練設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然,精心考慮學(xué)生的接受度,以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),把非語(yǔ)文的或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的,就是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)�!�

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