小學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型年組倡議書(shū)

老師們：

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息的不斷膨脹與更新，我們從事的教育事業(yè)不斷有很多的新情況、新問(wèn)題，需要我們亟待解決，需要我們不斷地追求新知，不斷地超越和充實(shí)自我，不斷地更新教育理念，需要我們做學(xué)習(xí)型教師。

什么樣的組才稱得上是學(xué)習(xí)型社組呢？我的理解是：組中每一個(gè)人都有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，把時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)作為教師必備的一種素養(yǎng)，并為之感到無(wú)尚的榮光，把不斷超越自我與創(chuàng)新作為一種追求，并為之從不懈��；視學(xué)習(xí)為提高自身與組競(jìng)爭(zhēng)力、和諧力、幸福從教能力的前提條件；組內(nèi)經(jīng)常有一種學(xué)習(xí)，思考，交流，充滿信任、民主的和諧氛圍。

作為一線教師的我們當(dāng)然知道工作與讀書(shū)的矛盾是客觀存在的，每天要備課、上課、批改作業(yè)，做學(xué)生工作、激工作……稍一松懈，就擠掉了讀書(shū)時(shí)間。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。” 教師只有不停地讀書(shū)，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富精神世界。善于讀書(shū)的教師，學(xué)識(shí)淵博，文質(zhì)彬彬；教學(xué)舉重若輕，揮灑自如。因此我們還是要在瑣碎的歲月中，靜下心來(lái)做讀書(shū)人，做文化人，在百忙之中見(jiàn)縫插針，捧書(shū)靜讀。我代表低組倡議：

一、讓閱讀成為生命存在的一種方式。每天擠出時(shí)間閱讀教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)教育專著的研讀，做好勾畫(huà)批注，內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

二、讓深度匯談成為組內(nèi)生活的一種常態(tài)。在組內(nèi)經(jīng)常互相探討教育教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)xx博客中的優(yōu)秀文章，交流學(xué)習(xí)心得，同提高。

三、讓反思成為我們專業(yè)成長(zhǎng)的有力推手。將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，并通過(guò)反思將這些“成功”或“不成功”的寶貴信息留存下來(lái)，努力提升教育教學(xué)水平，以使自己成為學(xué)者型的教師。

四、讓信任成為我們幸福成長(zhǎng)的催化劑。在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組活動(dòng)中，讓我們彼此信任，因?yàn)閭�(gè)人的相互信任才是將個(gè)人擁有的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源享的基石；讓我們同在信任中建立起伙伴關(guān)系，不斷提高教書(shū)育人的水平；讓我們?cè)诮�立的伙伴關(guān)系中，快樂(lè)地教書(shū)育人，在成就學(xué)生、成就他人中享受同成長(zhǎng)和進(jìn)步帶來(lái)的職業(yè)幸福。

老師們，行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們做學(xué)習(xí)型社會(huì)引領(lǐng)者，塑學(xué)習(xí)型教師新形象。讓學(xué)習(xí)成為我們生命的一部分，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香。讓教育先賢的智慧照亮我們教育教學(xué)實(shí)踐的前行之路，讓我們?cè)诖蛟煨腋Ｕn堂、高效課堂過(guò)程中，濃郁的書(shū)香輻射xx小學(xué)美麗的校園。