學校爭創(chuàng)學習型干部倡議書

美國前總統(tǒng)克林頓也在一次演講中說：“終身學習是知識經(jīng)濟的成功之本，假如我們實現(xiàn)了這一目標，它將爆發(fā)出無限良機，并改變每一個輕人的未來。”由此可見，終身學習是多么的重要啊！如今，知識更新的速度越來越快，知識倍增的速度越來越短。人類真正進入了知識爆炸時代！要適應這個時代的要求，就必須不斷進行知識更新，堅持終身學習。

本度，學校決定加大推進學習型學校建設工作，黨支部開展了建設學習型領導班子和干部教育活動，作為干部，必須率先垂范，以身作則，我代表學校管理人員，決心積極參加，努力做到以下四點：

把學習作為一種信仰。

我們知道猶太民族是愛學習的民族，把學習作為一種信仰，因此這個民族產(chǎn)生了恒久的文化定力與創(chuàng)造力，歷經(jīng)磨難最終建國并讓世界刮目相看。因此類推到我們一個小小的學校中，要想使一個學校煥發(fā)活力，使學校產(chǎn)生更加恒久的文化定力，學校中的人具有無限的創(chuàng)造力，這首先就需要學校的組織者和管理者將學習當作自己的信仰。因此，作為學校的管理者首先樹立在工作中學習，在學習中工作的理念，時時處處學習，把學習作為生活的必需，作為干好事的必需，作為提升做人品位的必需。

把學習作為一種責任。

作為學校的管理者，我們要常懷敬畏感學習，把學習作為一種責任。因此要有本領恐慌之感，努力地如饑似渴地學習新知識；自加壓力學習，把變壓力為動力，克服學習的障礙，培養(yǎng)學習的興趣，體驗學習的快樂；做到學用結(jié)合，學以致用，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。在開展的各項工作中做到有話語權(quán)——言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；通過汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福教師、學生和激的業(yè)績，把自己打造成能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容的干部。

把學習作為一種享受。

梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。”這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。因此，每一名管理者要真正成為一個幸福教育的踐行者，把學習看做是自己感受最深層次幸福的需要，在學習中收獲一次次的感動，在感動之后洞悉出校園生活的真諦，在感受教育的幸 福中進一步學習，使自己的校園生活變成一種良性的回返往復的過程。

把學習當做一種能力。

學校管理者學習能力的高低，決定著這個學校未來的生命力、競爭力。因此，我們在今后的生活中努力去掉心浮氣躁、急功近利的思想，不把學習看做是外在的包裝、利益的算計。要把學習到的先進教育理念和思想、他山之石，通過領導班子團隊的力量，變成學校同的價值取向，變成指導教育管理的舉措和策略。把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過改造、揚棄、整合升華為能為本校所用，為本校學生和教師服務的新知識，成為有大智慧的干部。

在這里，讓我對學校所有的干部發(fā)出倡議，讓我們把學習當做一種信仰，肩負起這份責任，努力提升自己的學習能力，帶領全校教師享受其帶來的幸福吧！