關(guān)于煙花方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文應(yīng)該要怎么寫(xiě)才能突出研究的中心呢?下面就隨小編一起去閱讀煙花專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文,相信能帶給大家?guī)椭?/p>
摘要:
近兩年霧霾天氣頻發(fā),這一問(wèn)題再度引發(fā)人們的思考與討論。煙花爆竹燃放產(chǎn)生的物質(zhì)主要是氮、硫的氧化物,與高中化學(xué)必修模塊“氮和硫的氧化物”以及“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容密切相關(guān)。以“煙花爆竹燃放相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查研究”為課題,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),既密切聯(lián)系學(xué)科知識(shí),又密切聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力,培養(yǎng)學(xué)生決策意識(shí)以及合作精神。
關(guān)鍵詞:
煙花燃放設(shè)計(jì)方案論文
一、研究課題設(shè)定――煙花爆竹燃放相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查研究
燃放煙花爆竹會(huì)釋放一些有害氣體,尤其是2012年以來(lái),霧霾天氣頻發(fā),節(jié)日期間燃放鞭炮所造成的環(huán)境污染,越加引起社會(huì)廣泛的關(guān)注與討論,所以在學(xué)習(xí)必修化學(xué)“氮和硫的氧化物”以及“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”等知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以以“煙花爆竹燃放相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查研究”為題,以調(diào)查研究為主要手段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生自主提出感興趣的問(wèn)題,并給出解決問(wèn)題的方案。
研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及理解與運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及分析解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活及社會(huì)中的問(wèn)題的意識(shí)和積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生決策意識(shí)以及合作精神。
二、確定研究方案
1.提出具體研究問(wèn)題
煙花爆竹燃放涉及歷史、民俗、化學(xué)、社會(huì)等眾多領(lǐng)域的知識(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究興趣,教師可以通過(guò)圖片、視頻及背景資料給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹相關(guān)背景知識(shí),引導(dǎo)同學(xué)們思考、交流與討論,提出想探究的問(wèn)題。例如,教師可以展示材料如下:
材料一:火藥是中國(guó)的四大發(fā)明之一,是我國(guó)古代的煉丹家在長(zhǎng)期的煉制丹藥過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的,公元808年,唐朝煉丹家清虛子撰寫(xiě)了《太上圣祖金丹秘訣》,是世界上關(guān)于火藥的最早文字記載,而在此后的一千多年里,火藥的用途除了用于制作武器以外幾乎只是用來(lái)做鞭炮。燃放鞭炮已成為中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗。
起初,人們?nèi)挤疟夼谑菫榱蓑?qū)鬼辟邪,后來(lái),燃放煙花爆竹漸漸地成為了一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng),在古代已經(jīng)變得非常流行了,逢年過(guò)節(jié)時(shí),不管達(dá)官貴人還是平民百姓,都喜歡爆竹、燃焰火,增添節(jié)日的氣氛。宋代著名文學(xué)家,政治家王安石曾在他的詩(shī)《元日》中這樣描述過(guò)過(guò)年燃放鞭炮的情景:“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖人屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳目,總把新桃換舊符!鼻宕藰s陛在《帝京歲時(shí)紀(jì)勝》中也對(duì)當(dāng)時(shí)除夕爆竹做了如下記載:“除夕之次,子夜相交,門(mén)外寶炬爭(zhēng)輝,玉河競(jìng)響。而爆竹如擊浪轟雪,遍乎朝野,徹夜不停!睆倪@里便可以看到舊時(shí)新春燃放煙花的盛況?梢哉f(shuō),在1300多年的發(fā)展中,煙花爆竹已不僅僅是一種風(fēng)俗,更成為了一種文化,這種文化一直延續(xù)至今,并隨著中世紀(jì)西方文化的交流一起走出了國(guó)門(mén)、傳遍了全世界。
通過(guò)材料一的展示,使學(xué)生不僅對(duì)于我國(guó)的古代歷史文明有了進(jìn)一步的了解,同時(shí)也產(chǎn)生對(duì)煙花爆竹燃放歷史的興趣。
材料二:教師通過(guò)幻燈片的形式展示煙花爆竹燃放的各種圖片,并適當(dāng)講解以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于燃放原理及其污染的各種探討。比如,教師展示各種五光十色的煙花燃放的圖片,不僅給學(xué)生美麗的視覺(jué)體驗(yàn),同時(shí)也能引起學(xué)生對(duì)煙花燃放產(chǎn)生各種顏色的原因的好奇,以及產(chǎn)生對(duì)其產(chǎn)物的疑問(wèn)。通過(guò)材料二,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際體驗(yàn),探究煙花爆竹燃放中的化學(xué)原理,解釋奇妙的現(xiàn)象。
材料三:近一年來(lái)關(guān)于煙花燃放的新聞事件:
2013年1月10日下午3時(shí)許,廣東省揭陽(yáng)市大南山華僑管理區(qū)原龍湖辦事處(惠來(lái)縣葵潭鎮(zhèn)兵營(yíng)村交界處)發(fā)生一起煙花爆竹爆炸事故,造成一死二傷。
2013年2月9日晚11點(diǎn)至10日凌晨1點(diǎn)是南寧市燃放煙花爆竹的高峰期,也是引發(fā)火災(zāi)的高峰期,兩個(gè)小時(shí)共發(fā)生煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)12起。據(jù)消防部門(mén)統(tǒng)計(jì),9日下午3點(diǎn)至10日下午3點(diǎn)的24個(gè)小時(shí)內(nèi),南寧共發(fā)生火情25起,其中燃放煙花不慎引發(fā)火災(zāi)17起,多數(shù)火災(zāi)發(fā)生在民房房頂和樓房的陽(yáng)臺(tái)。
2013年2月中科院大氣物理研究所調(diào)查顯示,燃放煙花爆竹導(dǎo)致北京空氣污染超標(biāo)時(shí)數(shù)增加了20%,據(jù)研究,平時(shí)在北京地區(qū),PM1占PM2.5的比重在70%左右,PM2.5占PM10的比重在70%左右。但在燃放煙花爆竹時(shí),PM1占PM2.5的比重升到90%……
通過(guò)材料三的展示,使學(xué)生意識(shí)到煙花燃放對(duì)于生活、環(huán)境影響的嚴(yán)重性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考治理辦法,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
材料四:美國(guó)的50個(gè)州都制定了燃放煙花爆竹的相關(guān)法律,其中39個(gè)州和首都華盛頓特區(qū)允許在遵守有關(guān)聯(lián)邦法律的條件下燃放,有5個(gè)州只允許燃放某種煙花,而在紐約州、新澤西、特拉華、羅德島和馬薩諸塞5個(gè)州完全禁止燃放煙花爆竹。韓國(guó)人也過(guò)農(nóng)歷春節(jié)(稱(chēng)作舊正),但沒(méi)有燃放鞭炮的習(xí)俗,節(jié)日期間都在平靜安祥中度過(guò)。春節(jié),秋夕(即中秋)等大的民俗節(jié)日也不例外。燃放鞭炮煙花雖偶有所見(jiàn),但絕對(duì)看不到中國(guó)那樣“震天動(dòng)地、硝煙滾滾”的場(chǎng)面;放煙花是日本的傳統(tǒng)文化之一。日本人喜歡看焰火,但在日本沒(méi)有看到有哪一家商店經(jīng)銷(xiāo)煙花。每年夏天8月前后,日本各種名堂的節(jié)日很多,那時(shí)也會(huì)賣(mài)煙花,但都是很小很小的煙花,焰火晚會(huì)上用的煙花都是組織者通過(guò)規(guī)定的渠道購(gòu)買(mǎi)的,一般個(gè)人買(mǎi)不到。
通過(guò)材料四使學(xué)生了解世界其他國(guó)家對(duì)于燃放煙花爆竹持有的不同態(tài)度及相關(guān)規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生更多地了解其他國(guó)家關(guān)于煙花爆竹燃放的法律、法規(guī)、習(xí)俗等,思考傳統(tǒng)習(xí)俗利弊、現(xiàn)代社會(huì)如何對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的決策意識(shí)與辯證思維能力。
通過(guò)以上材料的展示以及學(xué)生的探討,學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:(1)我國(guó)燃放煙花的歷史?(2)煙花為什么是五顏六色的,反應(yīng)原理是什么?煙花的成分以及燃放的產(chǎn)物有哪些?(3)煙花爆竹燃放給人們的生活和環(huán)境帶來(lái)了哪些影響?(4)我國(guó)及世界其他國(guó)家近幾年對(duì)于煙花爆竹的燃放出臺(tái)哪些管理辦法與政策?(5)人們對(duì)于燃放煙花爆竹等一些傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些看法和態(tài)度?(6)針對(duì)煙花燃放導(dǎo)致的空氣污染問(wèn)題可提出哪些治理辦法?
2.組成研究小組,確定研究方案
(1)編組方式:學(xué)生可自由組合共分6組,每組5人-7人。六個(gè)小組按照①-⑥進(jìn)行編號(hào)。
(2)各組根據(jù)以上提出的六組問(wèn)題進(jìn)行自由選擇,討論研究方案,教師參與討論,并且給予指導(dǎo)。
(3)確定研究步驟、收集資料的途徑與方法,組內(nèi)人員分工,確定研究時(shí)間表等。
在此過(guò)程中,在編組時(shí)教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,保證各組實(shí)力的均衡性,使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué),行動(dòng)力較強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)行動(dòng)力較弱的同學(xué),爭(zhēng)取讓每一名同學(xué)真正參與其中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。各個(gè)小組通過(guò)充分討論,并且主動(dòng)與教師交流獲得教師指導(dǎo),確定各組調(diào)查方式和方案的可行性。
三、方案實(shí)施過(guò)程
1.搜集信息資料
(1)到圖書(shū)館或資料室查閱相關(guān)資料。
(2)上網(wǎng)查閱相關(guān)信息。
(3)去環(huán)保局或者相關(guān)部門(mén)咨詢(xún)、了解相關(guān)情況。
(4)調(diào)查訪問(wèn)當(dāng)?shù)鼐用竦南嚓P(guān)看法。
學(xué)生可以根據(jù)需要采取各種方式選擇信息搜集方法,在此過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查或訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷等進(jìn)行審閱和指導(dǎo),督促和指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行修正和整理。
2.處理信息資料
(1)判斷信息價(jià)值性,重新篩選、修改、整理相關(guān)信息資料進(jìn)行分類(lèi)和歸納。分析與整理調(diào)查結(jié)果。
(2)綜合各方面信息,各組提交一份調(diào)查報(bào)告,制作PPT。
四、研究成果匯報(bào)
各個(gè)小組派代表匯報(bào)研究過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)論,并且接受其他組同學(xué)的咨詢(xún)、提問(wèn)等。同時(shí)可以就某些問(wèn)題展開(kāi)深入的討論和評(píng)價(jià),在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生資源共享、合作學(xué)習(xí)的精神。