財(cái)務(wù)管理教學(xué)論文【匯總】

摘要：開設(shè)計(jì)算機(jī)公共課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力，目前，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)策略還做不到盡善盡美，通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探索培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、改善課堂教學(xué)的有效策略，從學(xué)生期末成績(jī)來(lái)看，效果比較顯著。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)策略；財(cái)務(wù)管理

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的信息素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決理由的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際理由打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一個(gè)特殊的專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力要求比較高，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略進(jìn)行深入的探索與研究顯得尤為必要。

一、必要性分析

1.學(xué)生水平差別大

由于我國(guó)各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)普及程度存在些許差別。大學(xué)新生的初高中教育環(huán)境不相同，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作非常熟練，幾乎可以達(dá)到免修的程度，但是，有的同學(xué)上了大學(xué)之后才看到電腦實(shí)物，這使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別較大。在這種學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的情況下，勢(shì)必加重教師的授課負(fù)擔(dān)，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不但難以進(jìn)行因材施教，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且影響整體學(xué)生能力的提高。因此，探索新的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略顯得十分必要。

2.學(xué)生數(shù)量增加

由于如今高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就出現(xiàn)了上機(jī)課一個(gè)教師帶的學(xué)生比較多的情況，由于教師精力有限，使得對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)難以做到面面俱到，從而影響上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。如何改善基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，顯得迫在眉睫。

3.教學(xué)內(nèi)容更新快

目前，高校仍然采用統(tǒng)一版本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，不僅教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，顯得枯燥無(wú)味，如果課堂使用同一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，因此，如何提高教學(xué)效果顯得尤為重要。

4.需求性比較大

分析當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)所開設(shè)的課程并不能滿足或合適所有人的需求。如果某些學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程不感興趣或者是對(duì)教師教授的方式不易接受的話，就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸被邊緣化，最終可能會(huì)影響到學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的作用、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至覺得上大學(xué)就是混日子，對(duì)以后的工作和生活感覺很盲目，造成巨大的心理壓力。

經(jīng)過(guò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一科目，管理類學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較差，她們普遍表現(xiàn)為：動(dòng)手能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高等，因此，筆者選擇具有代表性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為研究對(duì)象，探索計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)策略，以期改善這種目前狀況。

二、實(shí)施過(guò)程

1.選取對(duì)象

與其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)相比，財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作要求比較高，特別是對(duì)Excel的要求。由于12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五、六班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課由同一個(gè)教師在同一個(gè)教室上課。所以，筆者選擇這兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五班上機(jī)課仍然采取傳統(tǒng)的授課方式教學(xué)，作為對(duì)照組，12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)六班作為實(shí)驗(yàn)組。

首先，對(duì)選擇的對(duì)象進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，在人數(shù)不等的情況下，通過(guò)分析平均成績(jī)，驗(yàn)證其水平是否相同。

其次，財(cái)務(wù)管理這兩個(gè)班同一時(shí)間上理論課，保證接受的理論知識(shí)基礎(chǔ)相同。

2.任務(wù)激勵(lì)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)模型設(shè)計(jì)

在各班的實(shí)驗(yàn)課中，12級(jí)財(cái)務(wù)管理五班按照原有的進(jìn)度和講授方式進(jìn)行，作為對(duì)照組，12級(jí)財(cái)務(wù)管理六班班實(shí)施任務(wù)激勵(lì)，在實(shí)踐課中，通過(guò)設(shè)計(jì)題目來(lái)完成。

任務(wù)激勵(lì)，是在教學(xué)中，以實(shí)際任務(wù)為載體，并結(jié)合激勵(lì)考核機(jī)制，開展實(shí)踐性教學(xué)的策略。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)是以綜合性項(xiàng)目為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，通過(guò)老師的指導(dǎo)，同學(xué)的協(xié)作，完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目。任務(wù)激勵(lì)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是把兩種教學(xué)策略融合在一起，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生不斷完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。

把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與財(cái)務(wù)管理專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)Excel財(cái)務(wù)模型。例如，可以結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“會(huì)計(jì)報(bào)表”，錄入數(shù)據(jù)可以自動(dòng)生成會(huì)計(jì)報(bào)表，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同科目流入、流出的分類匯總與合計(jì)。

通過(guò)不斷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成目標(biāo)后給予一定的平時(shí)成績(jī)分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索意識(shí)。

三、結(jié)果分析

采用SPSS軟件對(duì)武漢生物工程學(xué)院12級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)五、六班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，五、六班的成績(jī)基本符合正態(tài)分布，故可用T檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

由于P<0.05，在顯著性水平α=0.05的水平下，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組具有顯著性差異。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出基于任務(wù)激勵(lì)?目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略對(duì)推動(dòng)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用：

1.提高了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)單一的教學(xué)方式，使得靈活多元的教學(xué)方式深入課堂。

3.激發(fā)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)率的提高。

4.對(duì)改善課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，具有一定的參考價(jià)值。

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校本項(xiàng)目：武漢生物工程學(xué)院校本教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JYⅠ38）。