圖片來源:網(wǎng)絡(luò)
近日,圍繞學(xué)生作業(yè),浙江一份《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》),在微信群、朋友圈中被廣為傳播并引起爭議。
支持者認(rèn)為,平時(shí)工作就已經(jīng)夠忙了,回到家還要忙孩子的作業(yè),有種被學(xué)!败浗壖堋钡母杏X,應(yīng)當(dāng)叫!凹议L作業(yè)”。而反對者認(rèn)為,“家長作業(yè)”不應(yīng)完全叫停,教育孩子,家長本身就有著不可推卸的責(zé)任。
這份要求“切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)”的《指導(dǎo)意見》由浙江省教育廳發(fā)布!吨笇(dǎo)意見》規(guī)定,不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤,不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。
其中,還列舉了包括聽讀作業(yè)、聽記作業(yè)、數(shù)學(xué)拓展作業(yè)、制作各類小報(bào)、搜集資料作業(yè)、要求準(zhǔn)備物品的綜合性作業(yè)、要求學(xué)生游遍指定的博物館、讓孩子參與投票點(diǎn)贊、網(wǎng)上“爭章”活動、假日小隊(duì)活動、讀書征文活動等11種有可能增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的作業(yè)的情形。
正是對這種“家長作業(yè)”的叫停,由于戳到了大部分家長的“痛點(diǎn)”,引起廣泛關(guān)注。有家長甚至留言“總算解脫,以后不用強(qiáng)迫自己再做超人了”。
浙江出臺《指導(dǎo)意見》的目的是希望各地各校切實(shí)制止要求家長過度參與的作業(yè)。浙江省教育廳教研室副主任張豐表示,家長在孩子作業(yè)中的參與角色僅是督促者、支持者與鼓勵者,“防止學(xué)生在作業(yè)過程中對家長的依賴”。
針對家長們的吐槽,張豐認(rèn)為,長期以來,不少教師、學(xué)生、家長僅將作業(yè)視為課后練習(xí),視為訓(xùn)練活動,是對作業(yè)功能的窄化。在張豐看來,作業(yè)是教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實(shí)施過程性評價(jià)的載體。要將作業(yè)作為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一部分,從學(xué)習(xí)活動整體考慮,系統(tǒng)、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、有層次性的作業(yè)