關(guān)于懶惰的智慧教案【匯總】

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懶惰的智慧教案一

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，增進(jìn)對外國文學(xué)的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握本文的中心論點(diǎn)。

2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握本文總?分?分的結(jié)構(gòu)形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會本文幽默傳神的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人。

教學(xué)思路

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)踐。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄�？墒牵绹幸晃唤袆P利的作家，運(yùn)用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書課題]

二、教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考

1、作者想說什么（中心論點(diǎn)）？

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

學(xué)生聽讀后討論，教師總結(jié)：

1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2、總?分?分。

三、學(xué)生默讀課文，劃分文章段落

提示：第一部分（1?5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1?3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層（4?5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分（6?7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。

四、學(xué)生細(xì)讀課文第一部分，探討問題

1、前三個自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作�！钡�？

提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動?職業(yè)勞動?社會進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，

論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人

毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

五、學(xué)生細(xì)讀課文第二部分，探討問題

1、請同學(xué)們分別概括6、7兩個自然段的段意。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，

未來寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧。

六、探討懶漢的含義。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

七、小結(jié)

文章用一系列的事實(shí)說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

八、、作業(yè)

1、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶惰的智慧教案二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者相關(guān)信息，掌握本課生字詞。

2、掌握本文的論點(diǎn)、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

3、品味作者生動形象、幽默傳神的語言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。

二、自主預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

乏味（fá）摞（luò）小心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè）親躬（gōng）循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi）閥門（fá）忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

2、理解詞義。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子�，F(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

捷徑：近路。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。

3、閱讀課文，思考問題。

（1）本文中作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

明確：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

明確：總?分?分。

三、合作探究

（一）論點(diǎn)

文章的中心論點(diǎn)是什么？你能把它找出來嗎？

明確：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新穎，你能結(jié)合課文具體談一談嗎？

明確：本文敘述事實(shí)論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子，用“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計(jì)”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

（三）論證方法

1、前三個自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

明確：第1自然段：正反對比論證、舉例認(rèn)證;

第2自然段：舉例論證、對比認(rèn)證;

第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫渡水）。

2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的？

明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動?職業(yè)勞動?社會進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后側(cè)重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據(jù)論證的。

明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5自然段：人類動機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

（四）語言

生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點(diǎn)之一，請你對下面句子加以賞析。