多元智能數(shù)學手抄報

多元智能??自然觀察智能

自然觀察智能的定義是“在自然環(huán)境中，對多種植物和動物的一種認識和分類的能力”。與他的一些智能不同，自然觀察智能更關注在自然環(huán)境中的各種生命形式。

自然觀察智能比較發(fā)達的人，在戶外或生活在自然的環(huán)境中，通常會感到很有活力。但是，自然觀察智能并不僅僅指戶外。自然觀察智能在任何有植物和動物的環(huán)境中都會被用到。如在動物園、水族館、花園里對動植物的觀察和推斷。這種智能本質(zhì)上是一種依賴于觀察力的邏輯的分類的智能。

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在目前的文明社會中，自然觀察智能中的一些技巧幾乎成了一重奢侈，以中追憶。技術的進步可以滿足我們大部分的勝利需要。和其他一些智能相比。自然觀察智能在今天比過去更缺乏“價值”。即使沒有自然觀察智能，我們也可以生活得很好。

但是所有現(xiàn)在已定義的智能中，對任何一個人來說，在一定程度上自然觀察智能不是無意義的。加德納說，作為一種結(jié)果，自然觀察智能中的天賦有時可以在非自然的條件下展露出來。一百年前，兒童把它們的自然觀察智能??一種分類的能力??集中于探索昆蟲、魚類、動物、巖石以及樹葉上;現(xiàn)今，同樣的自然觀察智能則被孩子用于收集門票，分辨流行的網(wǎng)球鞋或者是對新車型的分類。

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多元智能??視覺空間智能

視覺空間智能是指包括色彩、線條、形狀、刑事、空間以及它們之間關系的敏感性。也包括將視覺和空間的想象具體的在腦中呈現(xiàn)出來以及在一個空間距中很快找出方向的能力。包括相互作用的空間感覺和空間視覺。對于一個正常的人來說，空間感覺和空間視覺是不能截然分開的，它們總是在相互作用。

與其他各種智能一樣，培養(yǎng)孩子的視覺空間智能也一樣要抓住孩子的關鍵期。所不同的事，在孩子的關鍵起立，有一個特別有利于孩子發(fā)展視覺空間智能的特性，那就是有學者指出的孩子在兒童時期具有的遺覺像。遺覺像是指一個人在短時間內(nèi)能形成異常鮮明的表象，并且可以對表象繼續(xù)進行觀察。我們在培養(yǎng)孩子的視覺空間智能時，要給孩子足夠的色彩刺激，這是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子視覺空間智能的首要的一點。