關(guān)于湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)登錄平臺

湖南省中小學教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評 個人申報操作流程1. 登錄系統(tǒng)1.1 登錄入口入口 1：湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)（http://） 。入口 2 ：湖南省中小學教師信息提升能力提升工程監(jiān)測平臺 （http://tsgc.hnteacher.net/） 。1.2 溫馨提示（1）發(fā)展測評的用戶基本信息及賬號信息均來自省信息管理系統(tǒng)， 用戶名：身份證號碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發(fā)展網(wǎng)系統(tǒng)，登錄后會提示您設置密碼找回 問題，設置好后可進入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/ 縣/學校管理員重置初始密碼。2.系統(tǒng)首頁系統(tǒng)首頁會顯示本次申報的時間流程圖，操作手冊，推薦瀏覽器等信 息，請仔細閱讀。

個人信息及照片上傳也在系統(tǒng)首頁，點擊【修改個人信息】 。3. 申報材料3.1 驗證證書? 系統(tǒng)自動獲取用戶擁有的電子證書，點擊【下一步】來填報發(fā) 展測證材料。? 如果沒有獲取到證書，則無法進入下一步。3.2 填報材料3.2.1 個人空間網(wǎng)址 ? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，系統(tǒng)自動獲取空間地址。

? 選擇其他個人空間的，請手動輸入網(wǎng)址； 溫馨提示： 1. 輸入網(wǎng)址后一定要點擊 【查看】 按鈕看看鏈接是否能正常打開， 并且不需要登錄空間就可以訪問，否則會影響專家查看您的 空間。

2. 來源為“湖南省基礎教育資源網(wǎng)”空間地址的正確獲取方法： 登錄后在【個人信息】欄目點擊姓名后彈出頁面的地址是可 以用來申報的網(wǎng)址。3.2.2 教學資源包 ? 教學資源包的內(nèi)容在您的個人空間中上傳， 發(fā)展測評系統(tǒng)中只 填寫資源包的鏈接地址， 請您填寫后務必查看下地址是否能夠正常訪 問，并且不需要登錄下載查看內(nèi)容，否則會影響專家評審。? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，點擊【選擇】按鈕系統(tǒng)自動跳轉(zhuǎn)到空 間 “教學資源包” 欄目頁面， 選擇參評的教學資源包后， 資源包名稱、 資源包網(wǎng)址等內(nèi)容會自動顯示。如下圖：溫馨提示：1. 視頻時長短于 15 分鐘，資源包材料不全的，系統(tǒng)會不允許提交參 加測評。

2. 如果提示“由于發(fā)展網(wǎng)視頻服務商更換，請重新上傳視頻”的， 請重新新建資源包或重新上傳視頻。? 選擇其他個人空間的，請手動輸入資源包的教學實錄、教學設 計、教學課件、教學反思的網(wǎng)址及資源包的其他信息。如下圖：3.3 原創(chuàng)申明為確保原創(chuàng)申明是本人操作，系統(tǒng)將發(fā)送驗證到您的手機，輸入 驗證碼后完成原創(chuàng)申明。4. 查看審核情況校級審核后，在申報表的最下方會顯示審核意見：5. 查看評審結(jié)果點擊【進度查詢】可查看申報進度以及評審結(jié)果。

往期的測評結(jié)果也可以在此欄目查看。6. 證書打印點擊【證書打印】查看可以下載的證書，下載證書圖片到本地后 可由教師本人自行打印。

北京師范大學教育學部、北京教育科學研究院教師研究中心及社會科學文獻出版社共同發(fā)布《教師藍皮書：中國中小學教師發(fā)展報告(2014)》，報告聚焦教師工資，對工資制度的結(jié)構(gòu)和功能進行了研究。

低工資影響教師隊伍吸引力

研究結(jié)果顯示，盡管從絕對數(shù)值來看，北京市中小學教師工資水平在2012年已經(jīng)成為全國最高，但從實際水平及其職業(yè)吸引力來看，卻并不算高，這已經(jīng)成為影響北京吸引足夠優(yōu)秀勞動力加入教師隊伍的重要瓶頸。

報告指出，當教育事業(yè)的發(fā)展由數(shù)量增長階段轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)調(diào)整階段時，發(fā)達地區(qū)往往首先感受到因制度供給不足所帶來的壓力。

具體到教師工資問題上，北京市等發(fā)達地區(qū)面臨的問題非常復雜：既有上級制度缺失、頂層制度設計不完善所帶來的制度環(huán)境問題;也有制度環(huán)境改善后，在探索編制、崗位、教師工資預算標準過程中遇到的技術(shù)難題，還有發(fā)達地區(qū)提高教師工資時所面臨的政策慣性和道德壓力。

教師工資低于社會平均工資

北京教育科學研究院教師研究中心魚霞介紹說，通過2012年的研究發(fā)現(xiàn)，我國教師工資水平在全行業(yè)間處于中下位置，而北京市中小學教師工資相對水平則更低，教師職業(yè)缺乏吸引力和競爭力。

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》(1991-2012)北京市和全國教師工資分別與人均GDP比較，北京市中小學教師工資與北京市人均GDP的之比遠低于全國水平，更遠遠低于發(fā)達國家和發(fā)展中國家平均水平。

2003-2011年間，北京市教師工資在全市19個行業(yè)中排在第9名，處于中等位置。

1990-2011年間，對北京市教師工資與社會平均工資進行比較發(fā)現(xiàn)，總體上教師工資逐年提高：在1990-1998年間，教師工資與社會平均工資大體相當;1999-2007年間，教師工資高于社會平均工資;2008-2011年，教師工資低于社會平均工資。

朝陽、通州、東城、昌平教師收入較高

根據(jù)2013年的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京各區(qū)縣教師收入在不同收入段中所占的比例存在差異，其中收入較高的前四個區(qū)分別是朝陽區(qū)、通州區(qū)、東城區(qū)和昌平區(qū)。

哪些因素影響教師收入?

教齡對教師工資的分布有顯著影響：6萬元以下組中，1-3年教齡的教師是主體;6-8萬元組中，4-10年教齡教師超過一半;8萬元以上組中，21年以上教齡教師占更多的比例。

辦學質(zhì)量和學校聲譽對于教師工資的貢獻不太明顯，優(yōu)質(zhì)學校和普通學校教師在不同收入層級上的分布大體一致。

職務對于教師工資的影響非常顯著，在8萬元以上的群組中，中層干部的比例為27.04%，遠遠高于普通教師的13.85%。

不同周課時教師在不同收入層次中的分布大體相同。

在校生規(guī)模對教師的年工資收入分布的影響非常顯著，2000人以上的高中學校，其教師年工資收入超過8萬元的比例遠遠高于小規(guī)模學校。