學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)硬 家長(zhǎng)更應(yīng)多關(guān)心

近六成家長(zhǎng)期待老師能“避開(kāi)孩子，常來(lái)家看看”

　　海南省�？谑�13歲的初中生小瑾，無(wú)意中偷聽(tīng)到母親與班主任通話聊她學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。于是她大喊一聲：“我再也不要上學(xué)了！”便摔門而去，來(lái)到附近一棟公寓15樓縱身跳下……這篇來(lái)自南國(guó)都市報(bào)的報(bào)道令人唏噓。面對(duì)敏感的孩子，家長(zhǎng)與老師該如何溝通？

　　近幾年中小學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，而且其中不乏成績(jī)佼佼者。導(dǎo)致孩子脆弱的緣由是多方面的，但結(jié)局只能由家庭去承擔(dān)。所以，給孩子的人生路途中鋪設(shè)起安全的防火墻，讓悲劇不再重演，是每個(gè)家庭、學(xué)校應(yīng)該提前預(yù)設(shè)的教育責(zé)任。

資料顯示：

　　5個(gè)中學(xué)生中就有一人想過(guò)自殺

　　2017年3月，南陽(yáng)市西峽縣17歲高三女生小蓓，因?qū)W業(yè)壓力大跳樓自殺；

　　2017年10月，商丘市一9歲學(xué)生因功課壓力大服農(nóng)藥自盡；

　　2017年11月，洛陽(yáng)市一小學(xué)生被老師體罰，跳樓身亡；

　　2017年2月，駐馬店泌陽(yáng)縣14歲的小銘上課看小說(shuō)被老師抓住，喝農(nóng)藥死亡；

　　2017年3月，開(kāi)封市通許縣一名小學(xué)生，疑因被學(xué)校強(qiáng)制購(gòu)買教輔資料、向父母要錢被拒后上吊身亡；

　　…………

　　每年，都有青少年自殺的新聞見(jiàn)諸報(bào)端。

　　不僅是我省，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所一份歷時(shí)3年多，涉及全國(guó)13個(gè)省的約1.5萬(wàn)名學(xué)生的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》，在2007年公布，數(shù)字令人觸目驚心：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

　　與2002年該所的調(diào)查結(jié)果相比，學(xué)生的自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂等情況增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)。

亟待關(guān)注：學(xué)生為何這么輕易放棄生命？

　　寶貴的生命，絢麗的青春，是什么使這些學(xué)生輕率地結(jié)束自己如花般的生命？

　　在采訪中，大河報(bào)記者得知，除了成長(zhǎng)環(huán)境順利，祖國(guó)花朵缺挫折磨礪原因外，父母關(guān)愛(ài)不夠、人際關(guān)系惡化、應(yīng)試教育壓力大、情感問(wèn)題等都成為這些祖國(guó)花朵想要輕生的理由。

　　中小學(xué)生出了問(wèn)題，根子必然在家庭、學(xué)校和社會(huì)，學(xué)生們身上暴露出的缺陷也說(shuō)明教育存在的弊端。

　　2017年，一項(xiàng)在深圳市某區(qū)各中小學(xué)隨機(jī)選取近千名中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲區(qū)：16%的學(xué)生表示生命教育“非正規(guī)地接受過(guò)一點(diǎn)”，16%的學(xué)生表示“一無(wú)所知，沒(méi)有接受過(guò)”，18%的學(xué)生表示“說(shuō)不清楚”。

　　“近些年，青少年自殺的新聞?lì)l頻發(fā)生，對(duì)學(xué)生的生命教育刻不容緩。遺憾的是，目前不少學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展這項(xiàng)教育。”昨天，南陽(yáng)某中學(xué)李老師難過(guò)地說(shuō)。他表示，生命教育是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，不僅只是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。

　　據(jù)了解，生命教育在美國(guó)、澳大利亞、日本等地早已開(kāi)展，上海、遼寧、江蘇等省市也開(kāi)展了生命教育科研、教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)。

　　而在周口市第一高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)英才班班主任陳春明看來(lái)，除了生命教育，挫折教育也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分。“當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，我首先會(huì)選擇傾聽(tīng)，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受，給予學(xué)生尊重和理解，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。”陳春明說(shuō)。另外，平時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些抗挫折訓(xùn)練。

網(wǎng)上調(diào)查：兩成家長(zhǎng)和老師從未聯(lián)系過(guò)

　　您或您親友家中的孩子家長(zhǎng)和老師平時(shí)是如何溝通的？

　　昨天，大河網(wǎng)發(fā)起調(diào)查，截至下午4時(shí)，28.57%的家長(zhǎng)表示，老師常通過(guò)電話、短信、校信通或QQ等和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，近四成家長(zhǎng)表示，“平時(shí)幾乎不聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)聊幾句”。而在“老師定期家訪”一項(xiàng)中，勾選人數(shù)為零，“從未聯(lián)系溝通過(guò)”的占兩成。

　　家長(zhǎng)喜歡通過(guò)哪種方式與老師溝通孩子問(wèn)題？85%的人選擇“面對(duì)面溝通”。而且，近六成家長(zhǎng)歡迎老師進(jìn)行家訪。

　　不過(guò)，老師家訪，與家長(zhǎng)持歡迎態(tài)度相反的是，調(diào)查中，過(guò)半數(shù)學(xué)生卻表示不歡迎。47.62%的孩子表示，最不喜歡老師和家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)成績(jī)，42.86%的學(xué)生不喜歡老師因?yàn)橐恍┈嵤拢�比如涂指甲油、染頭發(fā)等向家長(zhǎng)告狀。

　　那么，學(xué)生希望老師和家長(zhǎng)多交流哪些問(wèn)題？調(diào)查中，超7成受訪者認(rèn)為，應(yīng)多聊些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等問(wèn)題的建議，而不是一味批評(píng)。

老師位置：要當(dāng)好學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁

　　除了對(duì)于學(xué)生的教育，老師與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通的技巧也是不可忽略的。

　　已有10年從教經(jīng)驗(yàn)的鄭州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高一班班主任高延鈺說(shuō)，除了打電話、短信等手段，每到寒暑假，他還會(huì)選擇幾個(gè)學(xué)生，進(jìn)行家訪。

　　他認(rèn)為，老師與家長(zhǎng)溝通學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候最好避開(kāi)孩子。“不過(guò)，表?yè)P(yáng)孩子優(yōu)秀的時(shí)候可以讓孩子離得近一點(diǎn)，尤其在班里公開(kāi)表?yè)P(yáng)的時(shí)候，要進(jìn)行點(diǎn)名這樣具體性的表?yè)P(yáng)。”

　　“現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子都在青春期，比以前孩子?jì)蓺庖稽c(diǎn)，很容易做極端的事情。”高延鈺說(shuō)教育學(xué)生在以身作則的同時(shí)，還要樹(shù)立他們的自信心，每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，要充分挖掘，將其放大。“錯(cuò)誤需要‘點(diǎn)到為止’，手上的疤痕，如果每天都摳，很難痊愈的。”

　　鄭州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高一班班主任胡素芳，今年27歲，在學(xué)生眼中，胡素芳是知心大姐姐，大到家庭問(wèn)題，小到和朋友鬧矛盾，這些青春期的秘密都愿意向她傾訴。

　　“學(xué)生是把我作為傾聽(tīng)對(duì)象，有些心里話需要體諒和理解，捕風(fēng)捉影的一些事情，不能給家長(zhǎng)打小報(bào)告。”胡素芳說(shuō)，她會(huì)針對(duì)事情輕重緩急，酌情向家長(zhǎng)反映。

　　胡素芳說(shuō)：“和學(xué)生做朋友，老師要當(dāng)好學(xué)生和家庭之間的橋梁。”

專家建議：孩子應(yīng)從小培養(yǎng)性格成長(zhǎng)

　　鄭州市第八人民醫(yī)院副院長(zhǎng)胡雄說(shuō)，從心理學(xué)的角度來(lái)看，孩子的性格是起源于家庭、顯現(xiàn)于學(xué)校、成熟于社會(huì)，這是一個(gè)孩子性格成長(zhǎng)的三個(gè)步驟。家長(zhǎng)應(yīng)該從小在家庭中就培養(yǎng)孩子的性格成長(zhǎng)，這樣才能讓孩子在離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)家庭后有好的發(fā)展。

　　另外，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師在溝通方式上處理不當(dāng)而影響孩子的現(xiàn)象有很多。

　　“之前有一個(gè)女孩子在學(xué)校因?yàn)楹鸵粋�(gè)男生走得很近，被老師誤認(rèn)為是早戀，通知家長(zhǎng)后由于溝通方式不當(dāng)，導(dǎo)致本來(lái)成績(jī)優(yōu)秀的她，下降很厲害，也變得不再信任老師和家長(zhǎng)了”。胡雄說(shuō)。

　　鄭州市12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心主任袁林方說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中，不少孩子選擇自殺的原因多為家庭不和。這個(gè)“不和”，不僅是父母間的不和睦，還有父母與子女間的不和睦。長(zhǎng)此以往的負(fù)面情緒積累，對(duì)孩子心理影響非常大。從而，有一天父母批評(píng)孩子的一句話，或者孩子和父母間的一次爭(zhēng)吵，會(huì)刺激孩子產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，成為他們選擇自殺的導(dǎo)火索。

　　他建議，家長(zhǎng)和老師平時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的能力和責(zé)任心。“能力”包括，交流、溝通、學(xué)習(xí)、生活等能力。“如果孩子的能力具備，情緒也得到了釋放，再去談孩子的學(xué)習(xí)也不晚。”