企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的五大趨勢(shì)

　　企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是目前一種比較明顯的現(xiàn)象，也是企業(yè)培訓(xùn)的一種必然，當(dāng)前企業(yè)即使對(duì)于培訓(xùn)管理等相關(guān)工作都比較重視，但培訓(xùn)效果也很可能不盡如人意。作為企業(yè)管理者，需要去關(guān)注當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，并作出及時(shí)的變動(dòng)和調(diào)整。以更好地進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)技能提升的既定目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：

　　感性培訓(xùn)將被理性所取代，學(xué)習(xí)會(huì)將更為系統(tǒng)化：對(duì)于感性，主要指的是互動(dòng)、游戲、講故事、講笑話、看視頻等，聽(tīng)起來(lái)比較有味有趣的那種叫做感性。有些課程用感性形式比較有效果，例如：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、業(yè)務(wù)技能、心態(tài)培訓(xùn)等一些初級(jí)的課程。但是人力資源、非財(cái)、非人、管理技能、時(shí)間管理課程等就不太好用感性的手段去演繹內(nèi)容，而是靠課程的完整性、邏輯性和實(shí)用性去講授，有些大的互動(dòng)往往需要大量時(shí)間，而效果輕微。

　　對(duì)于實(shí)效課程的開(kāi)發(fā)工作將更加重視：當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)還比較注重講師的包裝，打造講師品牌，然而很多外企并不注重老師的包裝，相應(yīng)的，他們注重學(xué)員的問(wèn)題，注重課程的品質(zhì)，注重課后的追蹤。這種關(guān)注點(diǎn)的差別也導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)前問(wèn)題。

　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式將更受重視：未來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)必將被團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)所代替!因?yàn)橹挥袌F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，才能有共同語(yǔ)言，才能形成一個(gè)溝通的平臺(tái)。現(xiàn)在好多企業(yè)派高管去清華北大的總裁班學(xué)習(xí)，結(jié)果拉大了和中基層管理干部的管理水平，回到企業(yè)更沒(méi)有了共同的管理語(yǔ)言。

　　內(nèi)訓(xùn)工作所占比重會(huì)更大：以前企業(yè)培訓(xùn)全部寄托在外部培訓(xùn)師的身上，未來(lái)的培訓(xùn)是由外到內(nèi)，建立自己的課程體系，培養(yǎng)自己的講師團(tuán)隊(duì)。企業(yè)百分之七十以上的課程要由企業(yè)內(nèi)部講師承擔(dān)，崗位技能、企業(yè)文化制度等只能由企業(yè)內(nèi)部講師講才有針對(duì)性，而且成本低，外部講師傳授一些通用管理技能，企業(yè)借助外部的培訓(xùn)力量做導(dǎo)師，做教練，教我們把整個(gè)企業(yè)內(nèi)部這套培訓(xùn)系統(tǒng)建立起來(lái)，這是一個(gè)趨勢(shì)。

　　對(duì)于培訓(xùn)調(diào)研評(píng)估等方面工作的重視：將以前只注重課堂的氣氛，變成訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后全過(guò)程的銜接，把訓(xùn)前和訓(xùn)后的功夫做足做到位。

　　以上將會(huì)是國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，其最終效果將會(huì)是與國(guó)際接軌，真正形成成熟并強(qiáng)大的人才培訓(xùn)乃至培養(yǎng)體系，企業(yè)也將隨著培訓(xùn)的發(fā)展而獲得快速發(fā)展。