以研究生教育發(fā)展推進(jìn)高校供給側(cè)改革

十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。作為教育研究者，筆者深刻贊同這一判斷。筆者認(rèn)為目前中國教育的一個重要議題，即如何減少或者緩解“社會日益增長的對教育多方面多層次的需求和不衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾”。這個矛盾在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育方面尤為突出，因為微觀層面上，學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育與最廣大人民的聯(lián)系更為直接。而在研究生教育層次上，人們對這個矛盾的關(guān)注與討論相對較少。但研究生教育發(fā)展方面的不衡與不充分，同樣會在中觀層面和宏觀層面，對地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。

首先，我們研究發(fā)現(xiàn)，雖然在整體層面上，我國研究生教育對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長具有顯著的正向作用，但在進(jìn)行地區(qū)比較時發(fā)現(xiàn)，研究生教育對東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用最大，而西部地區(qū)已經(jīng)處于顯著性邊緣，中部地區(qū)的促進(jìn)作用最不顯著。通過進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，東部地區(qū)的研究生畢業(yè)生規(guī)模最大，并且大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后留在東部，極大促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展；西部地區(qū)的研究生畢業(yè)生規(guī)模較小，但也有一定比例留在了西部，所以在一定程度上促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展；中部地區(qū)的研究生畢業(yè)生規(guī)模雖然較大，但很多都流向了東部，導(dǎo)致中部地區(qū)盡管研究生教育規(guī)模較大，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展促進(jìn)卻不大。

研究生畢業(yè)生的自由遷移，對其個體而言是理性的，是為了追求更好的個體發(fā)展臺；然而研究生畢業(yè)生個體對自身美好生活的追求，卻造成了地區(qū)之間研究生教育發(fā)展的不衡與不充分，具體而言就是導(dǎo)致中部地區(qū)的研究生教育和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展不匹配。這一現(xiàn)象也會損害相關(guān)地區(qū)、機構(gòu)發(fā)展研究生教育的積極性。

針對這一問題的解決方案則是進(jìn)行相應(yīng)的研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，包括類型結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)而使得個體層面的追求和地區(qū)、國家的發(fā)展相一致。具體而言，可以在中部地區(qū)和西部地區(qū)擴(kuò)大匹配當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的學(xué)科研究生規(guī)模、擴(kuò)大中部地區(qū)和西部地區(qū)專業(yè)學(xué)位的發(fā)展，尤其招收工程碩士等在職專業(yè)學(xué)位學(xué)生，并讓這些專業(yè)學(xué)位學(xué)生畢業(yè)后能夠留在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)。

其次，專業(yè)學(xué)位的供給與需求存在不匹配、不衡問題。專業(yè)學(xué)位是指為了滿足社會對高端應(yīng)用型專門人才的需求而設(shè)置、有特定職業(yè)去向的一種學(xué)位類型。國際上的研究生教育大國都有科類齊全的專業(yè)學(xué)位。我國的專業(yè)學(xué)位已經(jīng)有二十余年的發(fā)展歷史，目前主要集中在研究生教育階段，例如工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士等。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于需要大量專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生階段，專業(yè)學(xué)位學(xué)生也有很多訴求。但是很多高校作為供給側(cè)，卻很難在短時間內(nèi)滿足專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的要求，比如校外聯(lián)合導(dǎo)師或者兼職導(dǎo)師、教材建設(shè)、案例庫建設(shè)等。這就導(dǎo)致一方面用人單位大量需求高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生，另一方面卻又覺得目前專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生達(dá)不到用人要求。

針對專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式與勞動力市場需求之間的不衡，解決方案是繼續(xù)推進(jìn)高等教育供給側(cè)改革，對專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建系統(tǒng)的、政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機制。具體而言，對積極參與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)界給予不同形式的支持，例如減免這些單位員工進(jìn)行專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)費等，推動產(chǎn)業(yè)界積極主動參與專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)，從而緩解專業(yè)學(xué)位的供給與需求之間不匹配、不衡問題。