“健康中國”如何落地校園—— 專家共繪健康教育“施工圖”

“有數(shù)據(jù)表明，在健康和疾病預(yù)防工作中投資1元錢，可節(jié)省8.5元的醫(yī)療費(fèi)和100元搶救費(fèi)。健康教育要從青少年抓起，讓他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做自己健康的第一責(zé)任人�！苯�日，在由北京師范大學(xué)舉辦的“健康中國，教育先行”??公共健康與教育政策圓桌論壇上，國家衛(wèi)計(jì)委辦公廳副主任譚相東的發(fā)言引發(fā)與會(huì)者的共鳴。

2017年頒布的《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出要加大學(xué)校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，教育界應(yīng)該如何推動(dòng)“健康中國”建設(shè)從設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為施工圖呢？

“在頂層設(shè)計(jì)上，教育部頒布了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，前不久又印發(fā)了《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》，旨在國民教育體系中構(gòu)建起健康教育體系�！苯逃�部體衛(wèi)藝司巡視員廖文科介紹，“指導(dǎo)綱要對課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的要求，現(xiàn)在的問題是如何把相關(guān)內(nèi)容落到實(shí)處。”

廖文科認(rèn)為，健康教育的教學(xué)內(nèi)容要避免大而全，應(yīng)該從學(xué)生健康需求的角度梳理核心內(nèi)容，加強(qiáng)針對性；在教學(xué)方法上要改變生硬、枯燥的說教方式，讓學(xué)生聽得懂、愿意聽。

濰坊市教育局副局長劉海濤認(rèn)為，學(xué)校健康教育學(xué)科較為薄弱，無法形成完整的教研體系，“獨(dú)立的課程和教學(xué)應(yīng)該成為我國學(xué)校健康教育的主要形式，構(gòu)建學(xué)校健康教育的理論和課程基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急”。

在中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院原院長王克安看來，健康教育不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，家庭教育和社會(huì)教育也應(yīng)參與進(jìn)來。“為什么北京禁煙條例實(shí)施后有很大改觀？就是因?yàn)楣�共場所的控�(zé)煷胧┑轿�，社�?huì)大環(huán)境會(huì)對青少年產(chǎn)生直接影響�！�

學(xué)校健康教育的有效開展離不開一支高水平的師資隊(duì)伍，與會(huì)專家還紛紛就人才培養(yǎng)問題建言獻(xiàn)策。在廖文科看來，師范教育改革一定要和中小學(xué)健康教育相銜接，比如從體育教育角度來講，體育專業(yè)可以在主干課程設(shè)置上增加健康教育學(xué)或者健康學(xué)，把健康知識理念、技能、技巧向未來的體育健康教師傳授。其他師范專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)健康教育課程，讓未來的教師培養(yǎng)起健康教育意識以及一定的健康教育素養(yǎng)，如此才能把健康融入所有教育政策。

“我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)專門的健康教育的從業(yè)者。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部王雁教授對人才培養(yǎng)有更進(jìn)一步的思考，“體育老師一下變成體育健康老師能否勝任？目前對體育老師進(jìn)行后續(xù)的培訓(xùn)只是‘救急’，從長遠(yuǎn)角度來說，還應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的健康教育師資隊(duì)伍�！�