“虛實并舉”提高教學質(zhì)量

開展高校思想政治工作是關(guān)乎人才培養(yǎng)舉旗定向，關(guān)乎共產(chǎn)主義信仰薪火相傳的重大課題。教育部部長陳寶生在調(diào)研浙江大學時強調(diào)，“高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢”。就新時期高校思政課提質(zhì)增效而言，陳寶生部長指出，必須做到“有虛有實”，用黨的理論創(chuàng)新成果引領(lǐng)思政課，讓學生受到理論熏陶，享受實踐成果。

所謂“有虛”，就是要保持思政教學內(nèi)容的理論高度，在思政理論體系的構(gòu)建和闡釋上下功夫。馬克思指出，理論只要徹底,就能說服人。完備徹底的思政學科理論體系不僅要體現(xiàn)馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法，更要堅持與時俱進，及時融入馬克思主義中國化和時代化的創(chuàng)新成果。思政教學要善于將黨的理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為本學科的基礎(chǔ)學理和話語體系，使黨的理論創(chuàng)新成果成為課堂教學的中心內(nèi)容，牢牢把控課堂教學的主導權(quán)和主動權(quán)。在教學中要強化理論闡釋力度，通過深入挖掘教材知識點背后的理論深度和邏輯關(guān)聯(lián)，使學生既“知其然”更知其“所以然”，以理論自身的魅力說服、吸引、感召學生，引導大學生群體自覺樹立“四個自信”，將馬克思主義內(nèi)化為個人的行動指南。

所謂“有實”，就是要夯實思政教學的實踐根基，在實踐中提升思政課教學效果。一是言之有物，說理材料要實。注重聯(lián)系中國革命和建設(shè)歷史，結(jié)合當前的改革重點、社會熱點及民生焦點，引導學生以馬克思主義的觀點和立場分析思考現(xiàn)實問題，達到學以致用。二是有的放矢，教學方法要實。針對大學生群體的專業(yè)、層次差異和心理訴求，靈活選用教學方法和教學手段，使教學效果最優(yōu)化，確保事半功倍。三是以行促知，身體力行要實。積極引導學生參與社會實踐，使學生在實踐中感知馬克思主義的理論威力和魅力，在實踐中增強對馬克思主義的認知和體悟，實現(xiàn)知行合一。

徒“虛”不足以自立，徒“實”不足以行遠。思政教學不僅要“有虛有實”，還要做到虛實結(jié)合。有實無虛的思政教學是浮游放任的不系之舟，有虛無實的思政教學是難以為繼的無本之木�！疤摗迸c“實”譬如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者相互支撐、不可偏廢。在不久前結(jié)束的思政課質(zhì)量年聽課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，空談理論而缺乏實踐支撐，或只重實踐而忽視理論引領(lǐng)的“虛”“實”分離傾向普遍存在于思政教學過程之中，這也是導致當前思政教育效果不盡如人意的一個重要原因。破解這一困境，必須合理分配“虛”與“實”的要素比例，妥善處理好“虛”與“實”的關(guān)系，尋找到兩者之間最佳的平衡點和結(jié)合點。唯有“虛”“實”并重并舉，互融共洽，才能一改思政教學留給大眾那種照本宣科、索然無味的刻板印象，以鮮活明快、有滋有味的形象獲得學生們的接納和認可，在大學生的心靈與腦海中留下信仰的烙印。