張宏麗:“對話”讓課堂教學(xué)動態(tài)生成

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張宏麗（天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室教研員，英語特級教師）：在外人眼里我的課上得“活”。什么是“活”？就是脫離枯燥的文本內(nèi)容和機(jī)械操練。我意識到了“對話”在課堂教學(xué)中的價值，開始嘗試基于生活體驗(yàn)和思維發(fā)展特點(diǎn)的對話教學(xué)。

在我的潛意識里，好老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，讓學(xué)生愛用英語交流。為了讓學(xué)生喜歡說英語，我把教材里的“王海”“李紅”變成了班里同學(xué)的名字，把一段段枯燥的對話進(jìn)行改編，賦予了生活情境或故事情境，我用與學(xué)生的真實(shí)對話取代枯燥的詞匯句型操練；我用創(chuàng)編排演英語小短劇的方式代替學(xué)期末的口語考試。慢慢地，英語課變成了基于對話的游戲課、表演課、活動課……對話使我的課堂充滿歡聲與笑語。在與學(xué)生游戲課堂、互動交流的過程中，我成了一位總能在英語課上帶給他們新奇體驗(yàn)的對話伙伴。在故事情境、生活情境、問題情境、表演情境和任務(wù)情境中與學(xué)生平等對話，讓我的課堂教學(xué)事半功倍。（本報記者汪瑞林整理）

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