掌摑學(xué)生有錯(cuò),但也要給老師些理解

近日，安徽38名學(xué)生課堂上輪流被老師掌摑一事，持續(xù)發(fā)酵。

開(kāi)學(xué)第一天，合肥長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城初級(jí)中學(xué)，一位班主任老師因?qū)W生沒(méi)有按規(guī)定默寫古詩(shī)詞，當(dāng)場(chǎng)掌摑班里數(shù)十名學(xué)生，不論男生女生每名學(xué)生臉部都被打了兩巴掌，聲音響徹教室。據(jù)悉，該老師姓張，是該校八年級(jí)某班班主任兼語(yǔ)文老師，系今年剛從下塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)選調(diào)上來(lái)的。目前已被停職停課，取消班主任資格，并被給予行政警告處分。

無(wú)論是什么理由，當(dāng)場(chǎng)掌摑學(xué)生都是不能讓人接受的，當(dāng)事教師理應(yīng)為此負(fù)責(zé)。然而，就在張老師被停課處分以及逐一登門道歉之后，輿論場(chǎng)里依然有人揪著不放，大有趕盡殺絕之意。矛頭雖然對(duì)準(zhǔn)張老師，但卻折出公眾對(duì)師德問(wèn)題的理解偏差。

“學(xué)高為師，身正為范”，高尚的品行是教師理應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。然而，由于諸多原因，教師隊(duì)伍也的確存在師德失范的現(xiàn)象。對(duì)于有損師德的害群之馬，當(dāng)然應(yīng)該抱著除惡務(wù)盡的態(tài)度及時(shí)徹底清理。但有兩種誤區(qū)值得注意，一是不宜將極個(gè)別教師的師德問(wèn)題擴(kuò)散化，從而戴著有色眼鏡看待其他教師；二是要將工作方式方法問(wèn)題與師德問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)。

實(shí)事求是地說(shuō)，第一種現(xiàn)象的危害尚擺在明處，而后者則是一個(gè)隱性問(wèn)題，從某種意義上講，其所帶來(lái)的惡劣影響恐怕更甚于前者。具體而言，部分教師身上所呈現(xiàn)的有悖師德的行為，其實(shí)主要是工作方式不當(dāng)所致使的。教師們往往都有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，一旦學(xué)生的表現(xiàn)很令人失望，再加上教師本身對(duì)教育教學(xué)規(guī)律缺乏足夠的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，就很容易在情急之下失控，進(jìn)而做出辱罵、體罰等有悖師德的行徑。如果不分青紅皂白一律定性為嚴(yán)重的師德問(wèn)題，不僅會(huì)使教師們投鼠忌器，不敢管教學(xué)生，更不利于問(wèn)題的有效解決。

謹(jǐn)以此次掌摑學(xué)生之事為例，據(jù)張老師的老同事甄老師所言，作為骨干教師的張老師平時(shí)話不太多，為人謙和，和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處和諧，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)和誰(shuí)發(fā)生過(guò)矛盾，與學(xué)生相處也很融洽，他教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后還經(jīng)常來(lái)看望他�！皬埨蠋熃衲陝傉{(diào)到城里的中學(xué)，又分在學(xué)生平均成績(jī)較差的班級(jí)，他這人做事比較較真，又太想出成績(jī)了，希望在短期之內(nèi)能讓學(xué)生成績(jī)有所提高，所以沖動(dòng)之下才會(huì)做出掌摑的舉動(dòng)�！笔潞�，張老師也在電話交流中向他流露出懊悔之情，并表示最近家里發(fā)生的事情比較多，情緒可能受到影響。

對(duì)于這樣一位并無(wú)“劣跡”記錄的老師，因?yàn)檫^(guò)于心急而一時(shí)沖動(dòng)，有必要上綱上線定義為嚴(yán)重的師德問(wèn)題嗎？事實(shí)上，很多忍不住動(dòng)手打罵學(xué)生的老師，大多是因?yàn)椤疤��?fù)責(zé)”“太認(rèn)真”了。他們的教育觀念和教育方法確實(shí)應(yīng)該好好檢討改進(jìn)，但對(duì)他們的品德人格也不能一概否定。

得饒人處且饒人，并不是所有的體罰都是嚴(yán)重的師德問(wèn)題。教師節(jié)到了，給老師們應(yīng)有的尊重、理解和寬容，就是最好的節(jié)日禮物。