幼兒教育知識(shí)大全,幼兒教育的三個(gè)主題詞

第一個(gè)主題詞是習(xí)慣。幼兒鐫刻在身體中的記憶，有可能會(huì)帶一輩子。比如人的秩序感，幼兒園教孩子先后領(lǐng)水果、排隊(duì)洗手、見人要有禮貌，所有這一切，我們長(zhǎng)大以后，是怎樣粗暴而凌亂地被丟棄了。

為什么人們之間有戾氣、互相吵架攻擊呢？是因?yàn)橐呀?jīng)失去了人和人之間的禮貌。我們看一看，當(dāng)成人擠在一個(gè)去高層的電梯里，人和人之間是多么緊張啊！每個(gè)人都拼命地縮在角落里，彼此冷漠不打招呼，空氣尷尬得有一個(gè)火星兒就能炸起來。但是，只要這里進(jìn)來一個(gè)孩子，一切都緩解了。孩子愿意跟所有大人說話，大人也愿意跟孩子說話。其實(shí)，這種秩序感，這種人際的習(xí)慣，是從幼兒園開始造就的。

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我想跟大朋友們呼吁，無(wú)論是做父母的，還是做爺爺、奶奶的，千萬(wàn)要讓家成為一個(gè)鞏固和延續(xù)習(xí)慣的地方，而不是顛覆習(xí)慣的地方。

第二個(gè)主題詞是相信。這么小的孩子，如果說信念、價(jià)值觀，都太遠(yuǎn)了。但我想說，相信是一種力量。幼兒園是一個(gè)給人相信的地方，就像小孩兒都相信有圣誕老人給他禮物，都相信童話里的小花、小草有生命，都相信小貓、小狗是他的朋友，他們的世界里充滿相信。

我們現(xiàn)在的成人世界里，都在討論朋友可信嗎，我們的這種私人關(guān)系真的都是交情嗎？其實(shí)，孩子長(zhǎng)大能不能成為一個(gè)有信譽(yù)的人，習(xí)慣是從幼兒園開始養(yǎng)成的。

在北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園，孩子有選擇的權(quán)利，可以回家，也可以住校。我的孩子三四歲時(shí)，我就曾經(jīng)有沒法把她接回家的情況。我去接她，她說：“媽媽，我們班現(xiàn)在不是第一名，我們四個(gè)同學(xué)說好了，今天要住校，你回去吧。”

小孩子是懂得一諾千金的，他會(huì)知道集體的責(zé)任比自己的利益重要，會(huì)知道和別人說好的事情不能破壞，這就是相信。所以，小孩子對(duì)人性的那種信和對(duì)自己的那種信，讓他們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中，每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)。

但是，小太陽(yáng)終歸要來到這個(gè)充滿霧霾的世界，太陽(yáng)能夠透過霧霾仍然發(fā)光嗎？那要看看我們能不能讓每一個(gè)太陽(yáng)仍然是太陽(yáng)，而不是在霧霾世界中變成隕石。所以，幼兒園是培養(yǎng)相信的地方，這種相信會(huì)漸漸變成一種公民的信念。

第三個(gè)主題詞是想象力與自由。疊飛機(jī)的小孩子可能都相信他們的飛機(jī)能飛入藍(lán)天白云，小孩子的想象力是無(wú)垠的。我女兒兩歲多和我坐飛機(jī)時(shí)就說：“媽媽，我要到飛機(jī)外面去，用云彩堆雪人�！蔽艺f，云彩怎么堆雪人啊。她說：“嘿，你不知道，云彩掉在地上變成了雪，咱們就能用雪堆雪人了，但是它在天上是可以直接堆雪人的�！�

女兒現(xiàn)在十歲了，跟我說的很多話常常是：“媽媽，這是不可能的。”因?yàn)樗�已�?jīng)是一個(gè)有邏輯的學(xué)生了。有時(shí)候，我看見她的進(jìn)步也會(huì)惆悵，因?yàn)樗�現(xiàn)在更多地相信知識(shí)，想象力已經(jīng)在邏輯結(jié)構(gòu)之中了。

但我仍然很感激幼兒園給她的那種超乎邏輯的想象力。所以，我也想對(duì)家長(zhǎng)們說，幼兒園是給孩子非標(biāo)準(zhǔn)答案的地方，是讓他們用想象力知道世界上一切皆有可能。

我們?cè)匠砷L(zhǎng)越會(huì)被邏輯和規(guī)則綁架，越來越覺得很多事情是不可能的。但是，幼兒園的孩子會(huì)告訴我們，人有天真，有相信。人一旦能夠遇到一個(gè)最好的自己，那就是最大的可能性。從幼兒園帶走的這一切，是一個(gè)百年老園給孩子們的承諾。