學前教育改革的努力值得贊賞

近日，北京市相關部門宣布下周起至4月中旬，北京市將成立市、區(qū)兩級巡回檢查組，深入全市幼兒園檢查日常教學中是否存在小學化傾向，存在問題的幼兒園將被降級降類，園長也將被問責。市教委負責人表示，檢查采取隨機推門的形式，主要檢查幼兒園是否存在上英語、拼音課，教小朋友進行20以上的加減乘除運算等教授小學階段知識的做法。

這表明了北京市教育主管部門對學前教育的重視，并且也意識到了現實中一些幼兒園的教育內容與方式有違兒童的成長規(guī)律，北京市要求各級各類幼兒園應以培育幼兒具有良好行為習慣為主，在活動、游戲中感知規(guī)則，認識周圍的世界。

不少歐美國家的學前教育大都如此，尤其是歐洲國家，針對幼兒的學前教育主要以游戲、培養(yǎng)好習慣與規(guī)制為主，甚至他們的繪畫課也鼓勵與支持幼兒涂鴉，他們認為這是針對幼兒在學前的最好的教育方式，而不是限制于禁錮他們的想象力與創(chuàng)造力。這些教育理念，近年來在我國也開始為部分家長接受，蒙特梭利以及華德福的相關教育理念以及在國際上的實踐，讓人們看到了這種教育體系的好處，它們適應幼兒的身心成長規(guī)律，而不是過早地教其算數與識字寫字。不得不說的是，蒙特梭利與華德福，還有英國的夏山學校，它們的教育理念與方式并不僅僅是一種經驗的總結，或是以人為意志為主，它們本質是基于科學的，比如心理學、醫(yī)學、行為學等。因此，它們的實踐結果自然也是較好的。最重要的，它們教育的最終目的并不是對接考試，而是尊重孩子的天性，并充分相信孩子，這些教育體系本質都是相同的，即認為教育的本質是喚醒孩子的觀察力，培養(yǎng)判斷力，而不是將某種人為意志或是理念強加于他們。

我們教育改革不斷推進，社會各方都非常關注對現行教育內容與方式的改革，社會上也出現了一些新式教育機構，他們吸收了一些國際上優(yōu)秀的教育機構的理念與做法。比如一些早教機構和一些英文幼兒園，以游戲與感知為主，并培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，與人相處的良好心態(tài)與各種素養(yǎng)，等等。這些都是令人欣喜的，對于這種發(fā)展，應該得到鼓勵，并盡早確立明確的行業(yè)發(fā)展規(guī)范，建立行業(yè)秩序以便更好更快的發(fā)展。另外，對于公立幼兒園，可能采取的教學方式還較為傳統(tǒng)，即給孩子教授一些簡單的運算并讓他們識字是普遍的做法，因為過去一直是這么做的，改革的方式可能是需要幼兒園以及教師們更新理念。更重要的，幼兒園教育最終得和小學教育對接，如果小學教育依然以填鴨教學與應試教育為主，那么幼兒園不做一些幼小銜接的準備，可能家長還有