年五年級下冊白楊教學(xué)設(shè)計(jì),五年級下冊白楊教學(xué)要求

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白楊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

有感情地朗讀課文,體會邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神,從而使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚的情操。

指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

自學(xué)生字詞,理解并體會含義深刻的句子。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。

練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。

教具準(zhǔn)備:

有關(guān)大戈壁的錄像片。

理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

教時(shí):三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

出示彩圖,揭示課題,釋題。

簡介作者和時(shí)代背景。

檢查預(yù)習(xí)情況。

檢查課文的朗讀。

檢查課后第四題詞語的讀音和意思。

教師范讀課文。

學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。

默讀課文后分段,概括段意。

歸納課文的主要內(nèi)容。

自由朗讀課文,思考課后第1、2題。

布置作業(yè):熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會爸爸要表白的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過這些內(nèi)容,想表達(dá)怎樣的思想感情呢?

這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候,我們要注意體會。

2、學(xué)習(xí)新課。

理解爸爸的話。

3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,我們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來。

出示問題,理解爸爸的話。

文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。

指名回答,教師板書:

枝干挺直

白楊  哪兒需要......就在哪兒生長

堅(jiān)強(qiáng)

5.默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點(diǎn)的句子,通過理解詞語,體會白楊的特點(diǎn)。

(1)“茫茫”、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。

(2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

導(dǎo)語:大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。

7.學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思。

體會爸爸的心。

導(dǎo)語:爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(學(xué)生齊答)

出示文字片:不是的,他也在表白著自己的心。

讀句子理解,“表白”、“心”是什么意思?

自由讀課文16、17自然段,用( )劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的,來體會文章的中心思想)

8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?

板書: 服從需要

扎根邊疆

無私奉獻(xiàn)

9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會含著的意思。

1.邊聽課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來。

2.質(zhì)疑。小組討論提出的問題。

(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?

(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角會浮起一絲微笑?

3.引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

4.看板書總結(jié)課文,體會作者的思想感情。

練習(xí)概括中心思想。

辨析課后第3題。

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。

板書:內(nèi)容―――中心思想

五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。

六.作業(yè):1.抄寫課后詞語。2.練習(xí)背誦課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。

出示問題,學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

什么是中心思想?

《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的?

概括文章的中心思想有什么方法?

教師小結(jié):概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會思想,注意抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來,然后用自己的話進(jìn)行概況。

閱讀短文《以身作則的老校長》,學(xué)習(xí)概況中心思想。

作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。

附全文板書:

借物         喻人

高大挺秀      扎根邊疆

白楊     適應(yīng)性強(qiáng)      ……爸爸

生命力強(qiáng)      建設(shè)邊疆

小白楊 ?? 茁壯成長  ??   孩子

附全文質(zhì)疑:

白楊樹為什么能在沒有山,沒有水,也沒有人煙的沙漠生長?

白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的?

白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙?

在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的?

課文中的爸爸是不是袁鷹?

聽著孩子的對話,為什么爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來?

為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆哪康母嬖V他的孩子?

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