幼兒園愛國(guó)主義主題教育內(nèi)容（二篇）

【篇一】

在幼兒園開展愛國(guó)啟蒙教育，首先要提高教育者的認(rèn)識(shí)，教育者有了深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的愛國(guó)啟蒙教育的意識(shí)，才能熱情投入到愛國(guó)啟蒙教育中。特別是我們民族地區(qū)有來自不同地方，不同民族的幼兒聚在一起，更要讓幼兒知道我們都有一個(gè)家名字叫“中國(guó)”，各民族兄弟姐妹都是這個(gè)大家庭的成員，大家要團(tuán)結(jié)一心，和睦相處。教師要向幼兒傳授民族團(tuán)結(jié)，民族和睦這些方面的教育。全面提高教師在幼兒中開展愛國(guó)啟蒙教育的意義和認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師強(qiáng)烈的責(zé)任感與緊迫感，把向幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育變?yōu)榇蠹业淖杂X行為，要求時(shí)時(shí)處處都要表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛，為幼兒做表率，在幼兒中起到言傳身教的作用。
對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育應(yīng)該教些什么？如何定位？在博大精深的眾多資源和題材中，提取出那些適合幼兒園的教育內(nèi)容？這些都是幼兒園開展國(guó)防啟蒙教育必須首先考慮的問題，我們把幼兒期國(guó)防啟蒙教育目標(biāo)的重點(diǎn)定為：培養(yǎng)幼兒初步具有愛父母、愛老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的良好品德，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感，激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。我們應(yīng)將國(guó)防啟蒙教育以養(yǎng)成教育為切入口，以滲透教育為主渠道，在生活中、游戲中、節(jié)日活動(dòng)中讓幼兒潛移默化接受教育。
2 通過各種途徑對(duì)幼兒滲透國(guó)防啟蒙教育
對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育要取得比較理想的效果，必須采取形象、直觀的、可感知的各種情景，讓幼兒親處其境。每周一早操前的升國(guó)旗活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育的常規(guī)項(xiàng)目，為了使每周開展的升旗儀式更有新意，精心設(shè)計(jì)升旗儀式的程序。在前一周末有輪到升旗的班級(jí)選出四名升旗手，并將名單交給主持人，主持人事先圍繞愛國(guó)主義教育的主題準(zhǔn)備講話內(nèi)容，升旗儀式開始，各班老師帶領(lǐng)幼兒面向國(guó)旗站立，當(dāng)嘹亮的《國(guó)歌》響起，兩名升旗手高舉國(guó)旗精神抖擻地進(jìn)行升旗活動(dòng)，讓五星紅旗冉冉升起，兩名禮貌小天使負(fù)責(zé)護(hù)旗、向國(guó)旗敬禮，全園教師、幼兒甚至送孩子來園的家長(zhǎng)都注視著國(guó)旗高唱國(guó)歌，升旗完畢，主持人帶領(lǐng)各級(jí)部幼兒進(jìn)行拉歌，是的升旗儀式更有活力。
教育活動(dòng)是一日生活的環(huán)節(jié)之一。老師們通過錄象、圖片、照片、欣賞、展覽、講述等手段讓孩子了解祖國(guó)的民族，祖國(guó)的文化，祖國(guó)風(fēng)貌，祖國(guó)的物產(chǎn)與工藝品，祖國(guó)的象征，祖國(guó)的生日等，在主題活動(dòng)中孩子學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)家大事，知道我國(guó)地大物博、人口眾多，歷史悠久，是一個(gè)多民族的文明古國(guó)，激發(fā)了幼兒熱愛祖國(guó)、尊敬祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)了幼兒做為中國(guó)人的目豪感。在慶“十一”活動(dòng)中，組織小朋友舉行“為祖國(guó)媽媽過生日”慶�；顒�(dòng)，通過紅歌傳唱，講人民英雄的故事，對(duì)祖國(guó)媽媽說一句祝福話等系列活動(dòng)，使幼兒獲得了“祖國(guó)媽媽和小朋友一樣”的感性經(jīng)驗(yàn)。又如清明節(jié)，通過組織幼兒制作小白花，去烈士陵園祭掃烈士陵墓，瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，老師們想象地給孩子講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的英雄戰(zhàn)斗故事，讓幼兒知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，使幼兒明白今天的幸福生活是來之不易。有的孩子說：長(zhǎng)大了我要當(dāng)解放軍，打敗欺負(fù)我們中國(guó)人的大壞蛋。還有的孩子說：聽老師講的故事我很感動(dòng)……又如端午節(jié)給幼兒講屈原的故事，組織幼兒舉行紀(jì)念屈原的活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
在活動(dòng)區(qū)域中開展“國(guó)防啟蒙教育活動(dòng)”，班級(jí)中設(shè)立與此主題相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，如“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)主題展示區(qū)”可提供具有本土氣息的活動(dòng)材料及圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，還可設(shè)立“民族照相館”“民族餐廳”了解祖國(guó)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民情及特產(chǎn)小吃。每學(xué)期有計(jì)劃地組織幼兒外出參觀，使幼兒了解家鄉(xiāng)，了解人們的勞動(dòng)與付出。通過觀看記錄城市變化的新舊照片展及直觀的實(shí)例來感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情、愛國(guó)之心。
3 充分利用家庭、社區(qū)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育
幼兒園新“剛要”明確指出幼兒園教育要充分利用家庭社區(qū)等教育資源為幼兒教育創(chuàng)造良好條件。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)啟蒙教育，不僅是幼兒園的任務(wù)、責(zé)任，而且是家庭和社會(huì)的任務(wù)、責(zé)任。否則，對(duì)幼兒的愛國(guó)主義教育就無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性、隨時(shí)性的要求。因此，在抓好幼兒園愛國(guó)主義教育的同時(shí)，注意將幼兒園、家庭與社會(huì)結(jié)合起來，發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)各界的作用，使愛國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)化，滲透到幼兒生活的整個(gè)空間。
我們?cè)诩议L(zhǎng)、幼兒園中把愛國(guó)主義教育作為重點(diǎn)專題，向家長(zhǎng)講清我們開展愛國(guó)啟蒙教育的目的、意義、方法與要求，經(jīng)常向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園進(jìn)行愛國(guó)主義啟蒙教育的宣傳資料，使家園教育同步，從而使愛國(guó)教育能受到更好的效果。同時(shí)，我們讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中開展互動(dòng)活動(dòng)。社會(huì)方面，我們盡可能利用社會(huì)各種渠道培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義意識(shí)，給他們以良好的影響。例如，配合教師開展植樹活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行“我們熱愛家鄉(xiāng)、美化祖國(guó)”的植樹活動(dòng)，讓他們?yōu)榫G化家鄉(xiāng)種小樹苗，激發(fā)其愛國(guó)之情。我認(rèn)為幼兒國(guó)防啟蒙教育的內(nèi)容是廣泛的、無窮盡的。
總之，愛國(guó)主義教育的形式是多樣的，教師只有在平時(shí)教育工作中注意收集不同的愛國(guó)主義教育的素材，細(xì)心觀察，注意點(diǎn)滴，挖掘出有價(jià)值的教育內(nèi)容，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采用孩子喜聞樂見的形式，才能使幼兒愛國(guó)主義教育之花越開越盛。從小養(yǎng)成良好品德，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感，激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。
【篇二】

當(dāng)前幼兒期的愛國(guó)主義教育效果往往不理想，主要存在以下問題：

一、成人的教育理念偏頗，缺乏教育意識(shí)

某些幼兒教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子年齡小，對(duì)愛國(guó)主義的教育無法理解，進(jìn)行愛國(guó)主義教育為時(shí)尚早，甚至認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育純屬多余。正是這種錯(cuò)誤的教育理念，使成人缺乏教育意識(shí)和熱情。某些幼兒教師在教育過程中只注重知識(shí)、技能的空洞說教和生硬灌輸，只求應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，忽略了幼兒的心理及情感體驗(yàn)，使幼兒對(duì)愛國(guó)主義教育內(nèi)容茫然不解，興味索然。而家長(zhǎng)則往往采取回避的態(tài)度，對(duì)幼兒提出的諸如“釣魚島”之類的敏感話題避而不答，或不加解釋、不予回應(yīng)，久而久之，孩子對(duì)這類問題也就失去了興趣。

幼兒園如何進(jìn)行愛國(guó)主義教育精華篇

二、傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，幼兒難以理解

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的變化，傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育內(nèi)容頗顯歷史的階段性和局限性。像雷鋒、黃繼光、董存瑞等傳統(tǒng)故事，如果要讓孩子真正理解故事的教育意義，必須要結(jié)合其歷史背景，很多老師對(duì)此力不從心。因此，很多教師便放棄了對(duì)這些教育內(nèi)容的選擇。久而久之，便形成了愛國(guó)主義教育內(nèi)容的欠缺現(xiàn)象。

三、概念抽象，教法單一，影響教學(xué)效果

對(duì)幼兒來說，“愛國(guó)”是一個(gè)非常抽象的概念，愛國(guó)主義教育更容易表現(xiàn)為空洞、不切實(shí)際，就我們教育工作者來說，本身也存在著諸多問題。在幼兒愛國(guó)主義教育方面，幼兒園往往教法單一，內(nèi)容單調(diào)，教育效果也往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

對(duì)于上述實(shí)際存在的問題，可以用以下解決的方法：

一、要樹立適應(yīng)時(shí)代需要的新理念。

深刻認(rèn)識(shí)幼兒階段的愛國(guó)主義教育目的不是培養(yǎng)孩子產(chǎn)生具體可行的愛國(guó)行為，而是通過各種感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)、家鄉(xiāng)及祖國(guó)的意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)社會(huì)、家鄉(xiāng)及祖國(guó)的情緒情感，增強(qiáng)其內(nèi)心體驗(yàn)。這種體驗(yàn)及情緒情感正是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中愛國(guó)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉。

二、應(yīng)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中新的教育素材。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多事情時(shí)不時(shí)成為孩子們非常熱烈的新聞話題：載人飛船上天、奧運(yùn)會(huì)中國(guó)得獎(jiǎng)牌、保護(hù)釣魚島等等。而這些正是進(jìn)行愛國(guó)教育的好例子，要讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注發(fā)生在身邊的事。增添富有時(shí)代特色的為孩子們喜聞樂聽的、易接受的新時(shí)代內(nèi)容，這本身應(yīng)是愛國(guó)主義教育發(fā)展的需要。

三、多元化地開展愛國(guó)主義教育。

在幼兒園開展愛國(guó)主義教育，應(yīng)特別注重遵循學(xué)前兒童的心理規(guī)律，采取運(yùn)用情境化、游戲化、活動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化等多種教育方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從幼兒最熟悉最感興趣的事物入手，讓他們能形象具體地獲得關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)，并使之產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。

四、整合教育資源，家園共育。

在家長(zhǎng)學(xué)校中把愛國(guó)教育作為重點(diǎn)專題，向家長(zhǎng)介紹開展愛國(guó)主義教育的目的、意義、方法與要求；開展家園互動(dòng)和家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，匯報(bào)幼兒園進(jìn)行愛國(guó)主義教育的情況，使家園教育同步。同時(shí)，盡可能利用社會(huì)各種渠道培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義意識(shí)，甚至可以帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園、走進(jìn)社區(qū)、走近社會(huì)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的真情實(shí)感。

對(duì)幼兒實(shí)施愛國(guó)主義啟蒙教育，是我們每一位幼兒教師的神圣職責(zé)。相信通過我們的活動(dòng)，孩子們會(huì)成為真正的“中國(guó)人”。幼兒期是萌發(fā)愛國(guó)情感的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該在孩子們幼小的心田播灑上一顆顆“愛”的種子。

“胸懷民族的自尊，以國(guó)際的視野培養(yǎng)地球村小公民”應(yīng)該是某幼兒園的辦園治學(xué)理念。圍繞這個(gè)核心理念，幼兒園設(shè)計(jì)了以“體驗(yàn)、融合、多元、開放”為特色的中西節(jié)日文化系列主題教育活動(dòng)。以大班傳統(tǒng)的“愛我中華”民族親子大聯(lián)歡活動(dòng)為典型教育案例，將愛祖國(guó)的情感培養(yǎng)，融會(huì)在可感、可知、可操作的教育情境中，萌發(fā)了幼兒對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛情感。

情境一：歌詠?zhàn)鎳?guó)真大，感受民族氣概

“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮……”全體師生、家長(zhǎng)代表排著整齊的民族方陣，穿戴節(jié)日的民族盛裝，拉開了“愛我中華”民族親子大聯(lián)歡的帷幕。“我們的祖國(guó)真大，南方有春姑娘的家，一年四季開鮮花……”孩子們燦爛的笑容、爽朗的歌聲、稚氣的詩(shī)歌朗誦，洋溢著對(duì)祖國(guó)之大、民族之多的驕傲與自豪。

情境二：聆聽民族介紹，領(lǐng)略民俗風(fēng)情

幼兒園選取了藏族、維族、蒙古族、朝鮮族、白族、納西族、傣族、彝族、漢族九個(gè)代表性的民族，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)代表和他們的孩子裝扮成不同的民族家庭，一一上臺(tái)對(duì)話。孩子們從服飾、居所、飲食、特別節(jié)日活動(dòng)等場(chǎng)景中，生動(dòng)地了解了各個(gè)民族特有的風(fēng)土人情。

情境三：表演民族歌舞，抒發(fā)愛我中華豪情

如果說歌聲傳遞著幼兒對(duì)偉大祖國(guó)的深情祝福，那么，九個(gè)民族舞蹈的表演，則表達(dá)了孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽的贊美與愛戀。彝族舞《七月火把節(jié)》、藏舞《北京的金山上》、新疆舞《歡樂的跳吧》、傣族舞《彩云之南》、漢族歌舞《好日子》……孩子們的舞姿時(shí)而熱情，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而奔放，時(shí)而婀娜，抒發(fā)出小小中國(guó)娃對(duì)泱泱大中華的無限熱愛之情。

情境四：品嘗民族小吃，體驗(yàn)中國(guó)飲食文化

羊肉串、奶茶、雞湯米線、打糕、坨坨肉、菠蘿飯、餃子、元宵……光聽這些小吃名稱，就足已令人垂涎欲滴。民族家庭的爸爸媽媽踴躍擔(dān)當(dāng)起了“美食一條街”服務(wù)，擺設(shè)出了27樣風(fēng)味小吃。此起彼伏的吆喝聲、贊嘆聲吸引著孩子們?cè)诟鞣N民族美食前流連駐足。色、香、味、形俱全的美味佳肴，自助式的美食品嘗，孩子們一次次地體驗(yàn)著“舌尖上”中國(guó)飲食文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶醉在“中華民族村”歡樂、祥和的幸福懷抱中。

通過開展“民族親子大聯(lián)歡”活動(dòng)，讓孩子們深刻了解了祖國(guó)是一個(gè)令人自豪的多民族國(guó)家，激發(fā)了幼兒的愛國(guó)情懷。應(yīng)該讓孩子在潛移默化中獲得愛國(guó)主義的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并非是讓幼兒理解、掌握什么是祖國(guó)、什么是愛國(guó)主義，而是通過幼兒可接受的途徑方法去影響幼兒、教育幼兒，進(jìn)而萌發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。

一、結(jié)合課程，分步實(shí)施

幼兒園的大大小小的活動(dòng)都是課程，課程是基本，因此，在課程中落實(shí)是最好的途徑之一。王老師所在幼兒園根據(jù)不同年齡段的孩子的特點(diǎn)，在課程實(shí)施中，分步進(jìn)行，主要滲透在主題活動(dòng)中。如：小班結(jié)合剛?cè)雸@的焦慮情緒，對(duì)孩子進(jìn)行愛父母、老師、同伴、幼兒園的教育；中班以幼兒最感興趣最熟悉的事物入手，使幼兒了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，生活及民族風(fēng)俗，軍墾歷史等，從而促使孩子，幼兒熱愛家鄉(xiāng)，初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)唱國(guó)歌，建立“祖國(guó)好”的認(rèn)識(shí)；到了大班，就讓孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的名勝古跡、主要領(lǐng)導(dǎo)人，介紹一些祖國(guó)的巨大成就，了解我們祖國(guó)是一個(gè)地大物博、多民族的國(guó)家等等。將這些內(nèi)容滲透到社會(huì)、語言、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，由淺入深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒熱愛周圍環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的意識(shí)。

二、融進(jìn)升旗，自然推進(jìn)

每周一，幼兒園都有升旗儀式。在升國(guó)旗儀式中，讓孩子在莊嚴(yán)的升旗儀式中受到教育，懂得要尊重國(guó)旗、愛護(hù)國(guó)旗。每周一升旗時(shí)都會(huì)有“國(guó)旗下講話”這一環(huán)節(jié)，讓孩子們真正感受了升旗的莊嚴(yán)和祖國(guó)的偉大。教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有在那種體察和關(guān)注別人命運(yùn)的心靈里才會(huì)產(chǎn)生真正的愛�！逼綍r(shí)，要引導(dǎo)孩子們之間進(jìn)行愛國(guó)話題的交流，同伴之間相互影響，更能讓孩子激起心靈共鳴。

三、把握節(jié)日，隨機(jī)滲透

我國(guó)的節(jié)日很多，抓住這些節(jié)日的時(shí)機(jī)來教育孩子，小到愛自己身邊的人，大到愛不同的職業(yè)，最后愛自己的祖國(guó)。如在十一國(guó)慶節(jié)時(shí)，可以組織孩子為“祖國(guó)媽媽過生日”，使幼兒懂得祖國(guó)和我們一樣也有生日，愛祖國(guó)就像愛媽媽一樣。有些節(jié)日還可以邀請(qǐng)孩子家長(zhǎng)來園共同祝賀，幼兒園可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，收集各自家鄉(xiāng)的有關(guān)資料，然后講解給孩子們聽，讓孩子們從了解家鄉(xiāng)開始，進(jìn)而了解我們的祖國(guó)，由此拓展幼兒的視野，讓孩子們由衷地體會(huì)到祖國(guó)的富饒、美麗、偉大。

對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，只有以孩子能理解的、易于接受的方式進(jìn)行，才能收到良好的效果。