鎮(zhèn)江外地人小孩上學(xué)條件有哪些,需要借讀費(fèi)嗎

很多在外地打工生活的家長想要自己的孩子就近上學(xué)，卻不知道有什么樣的條件和流程，下面大風(fēng)車小編為大家收集整理的關(guān)于外地人員的小孩在本地上學(xué)需不需要借讀費(fèi)？外地戶口上學(xué)的相關(guān)問題。

1、鎮(zhèn)江外地人小孩上學(xué)條件要求

外地戶口在鎮(zhèn)江上小學(xué)政策根據(jù)《鎮(zhèn)江市區(qū)外來人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》，外地戶口可以在鎮(zhèn)江市就讀，但是要提供父母的居住證明、穩(wěn)定工作證明等材料。
【法律依據(jù)】
《鎮(zhèn)江市人民政府辦公室關(guān)于鎮(zhèn)江市區(qū)外來人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》第二條
（一）當(dāng)年5月31日前取得居住證（或申報居住登記）、住房證明或務(wù)工經(jīng)商證明的外來人員，其隨遷子女申請?jiān)阪?zhèn)江市區(qū)接受義務(wù)教育的，適用本意見。
鎮(zhèn)江市區(qū)包括丹徒區(qū)、京口區(qū)、潤州區(qū)、鎮(zhèn)江新區(qū)和鎮(zhèn)江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。
本意見所稱外來人員隨遷子女，是指隨務(wù)工父母或其他法定監(jiān)護(hù)人來鎮(zhèn)江市區(qū)居住、戶籍是鎮(zhèn)江市區(qū)以外的適齡兒童少年。
（二）丹陽、句容、揚(yáng)中三轄市戶籍的外來人員隨遷子女，戶籍地有監(jiān)護(hù)條件的，應(yīng)該回戶籍地入學(xué)；戶籍地不能監(jiān)護(hù)的，如父母雙方都不在戶籍地，需隨父母到鎮(zhèn)江市區(qū)居住接受義務(wù)教育的，由戶籍地街道辦事處或鎮(zhèn)政府出具在當(dāng)?shù)貨]有監(jiān)護(hù)條件證明的，可以參照本意見。

2、鎮(zhèn)江農(nóng)民工子女教育政策規(guī)定

經(jīng)過近20年的努力，盡管農(nóng)民工子女教育政策經(jīng)歷了一個發(fā)展演變的過程，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女教育問題逐步得到解決，《中華人民共和國義務(wù)教育法》更是在法律層面對農(nóng)民工子女的義務(wù)教育問題作出了保障，但進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育仍然面臨一系列問題,具體而言：

1.自身學(xué)習(xí)能力欠缺。由于他們大都來自經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育不正規(guī)，知識基礎(chǔ)的薄弱，跨地區(qū)流入城市后，缺乏教育系統(tǒng)性和連續(xù)性，很難跟上流入地學(xué)校教育節(jié)奏，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，最終無心學(xué)習(xí)。

2．年齡和所讀年級不相配。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有半數(shù)流動兒童年齡都不符合相應(yīng)的年級段，年齡偏大，導(dǎo)致流動兒童的心理年齡和受教育內(nèi)容不相適應(yīng)。

3.生活、成長環(huán)境復(fù)雜。由于流動兒童家庭環(huán)境普遍較差，居住條件簡陋，加之父母忙于生計(jì)，文化層次低、教育方式簡單粗暴，少有時間和子女相處，任由子女自然成長，一切全看子女的造化。

4.同一性危機(jī)嚴(yán)重。由于知識基礎(chǔ)、文化背景、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣和心理特征等方面與城市戶籍學(xué)生有著較大的差異，難以適應(yīng)城市的學(xué)校生活，又缺乏必要的引導(dǎo)，沒有合適的榜樣，父權(quán)危機(jī)、青春期危機(jī)并存，長此以往，便造成心理和人格上的同一性危機(jī)，嚴(yán)重的還可能帶來心理的扭曲。

流動人口子女教育問題表面上看是教育問題，深層來看是綜合性的社會問題，單純就教育論教育，是很難解決的。只有將其納入國家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略中進(jìn)行綜合解決，才能治標(biāo)又治本，因此，我們建議采取以下措施：

1．建立農(nóng)民工子女教育檔案。建立以常住人口（居住半年以上）為主的農(nóng)民工子女學(xué)籍檔案等教育管理檔案，規(guī)范農(nóng)民工子女的入學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)及相關(guān)的管理程序，有條件的地方要建立電子學(xué)籍管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這既有利于農(nóng)民工子女及時辦理相關(guān)的轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出手續(xù)，不因管理制度的人為限制而錯失教育機(jī)會，同時，也有利于教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)校招生的計(jì)劃調(diào)控和學(xué)校對學(xué)生的常規(guī)管理。學(xué)校要建好“農(nóng)民工子女在校學(xué)生變動情況學(xué)籍卡”，農(nóng)民工子女不管在什么時候轉(zhuǎn)入，學(xué)校可以根據(jù)其學(xué)籍卡隨時插入某班跟讀。同時把好轉(zhuǎn)出關(guān)，轉(zhuǎn)出的流動人口子女必須辦理接受證，否則不予轉(zhuǎn)出，以防止流動人口子女輟學(xué)流失。

2．推進(jìn)農(nóng)民工子女個性化教育。隨著越來越多的流動人口從短期流動轉(zhuǎn)向長期居住，他們對子女的教育需求不再滿足于“有學(xué)上”，更是希望能“上好學(xué)”，除了傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績之外，越來越多的家長開始關(guān)注其子女能否接受個性化教育。因此，教育部門應(yīng)針對流動兒童親子關(guān)系鏈接不夠、父母投入子女生活較少、較低的學(xué)業(yè)成就、單一的成就來源、社會支持缺乏等問題，學(xué)校和家庭可聯(lián)合開展一系列活動，推動兒童親密關(guān)系的建立、增加父母投入子女生活的時間，比如：通過布置家庭作業(yè)的形式，讓子女和父母共同完成；在結(jié)束和開始時舉辦慶典，邀請家長參加，共同見證子女的成長；讓農(nóng)民工子女加入各類學(xué)校、社區(qū)活動，培養(yǎng)依戀關(guān)系、激化兒童動力系統(tǒng)、提升自我管理技能。

3．制定和完善農(nóng)民工子女中高考的辦法。隨著新一輪戶籍制度改革，農(nóng)民工子女異地參加中、高考的辦法必須進(jìn)一步調(diào)整，從而改變受戶籍制約的“升學(xué)難”問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程。對大城市和超大城市而言，就采取與戶籍脫離的升學(xué)制度改革，如：允許為流入地作出特殊貢獻(xiàn)的進(jìn)城農(nóng)民工子女報考，以進(jìn)城農(nóng)民工家庭在流入地居住年限、納稅多少以及進(jìn)城農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)成績?yōu)闇?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，滿足條件的進(jìn)城農(nóng)民工子女可以報考等。中小型城市隨著戶籍制度的完全放開，凡是在當(dāng)?shù)剡B續(xù)接受2年以上初高中教育的農(nóng)民工子女，和當(dāng)?shù)厣�源享有無差別的升學(xué)機(jī)會，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加大財政補(bǔ)貼力度，鼓勵基礎(chǔ)較差的農(nóng)民工子女接受職業(yè)技術(shù)教育，提升文化知識水平，從而成長為合格的技能型人才。

4．加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理教育。針對農(nóng)民工子女群體中出現(xiàn)的同一性危機(jī)等心理問題，教育部門要根據(jù)流動兒童實(shí)際，增加心理課程課時量，由專門的心理健康師或心理咨詢師擔(dān)任任課教師，對出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問題的流動兒童要進(jìn)行心理干預(yù)，如：強(qiáng)迫癥、恐怖癥、焦慮癥兒童要及早介入干預(yù)，對出現(xiàn)各種人格障礙的兒童要強(qiáng)制治療，同時，要對整個流動兒童群體中出現(xiàn)的情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)性不強(qiáng)、人際關(guān)系緊張、心思過于敏銳和各種隱性的心理壓力要進(jìn)行集體干預(yù)，有針對性的輔導(dǎo)、咨詢和疏導(dǎo)，全面提高流動兒童的生存、抗挫、適應(yīng)能力和心理自我調(diào)節(jié)及行為矯治能力，促進(jìn)流動兒童健康成長。社區(qū)要建立流動兒童之家，招募自愿者開展各類活動，豐富流動兒童課余生活，引導(dǎo)流動兒童崇尚科學(xué)、崇尚文明，遠(yuǎn)離低級趣味，遠(yuǎn)離不良嗜好，幫助流動兒童形成健康向上的人格特征。

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