攀枝花教師工資待遇如何,攀枝花教師工資多少錢一年

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教師工資:2020年把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員作為督導(dǎo)檢查重點(diǎn)。

教育部網(wǎng)站2019年12月20日內(nèi)容:2020年,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將把義務(wù)教育教師工資收入保障情況作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)。

要求各。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,于2020年上半年對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師工資收入落實(shí)情況組織督導(dǎo)檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)政策落實(shí)不到位的,要采取約談、問責(zé)等多種措施督促整改。

這就意味著,教育部將對(duì)義務(wù)教育階段教師工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo),教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)。另外,隨著事業(yè)單位改革的完成,全國事業(yè)單位的規(guī)模將會(huì)縮小,國家將會(huì)騰出更多的資金用于事業(yè)單位,義務(wù)教育屬于公益一類的性質(zhì)不會(huì)改變,只會(huì)加強(qiáng),這就意味著,中小學(xué)教師的工資待遇會(huì)進(jìn)一步提高。

教師職稱:部分省、市的職稱政策倒逼教育部進(jìn)行全國性的”職稱改革“

在2019年,山東、河南率先實(shí)施了教師職稱改革,對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校工作夠一定年限的老師,不受單位結(jié)構(gòu)比例限制,可直接審評(píng)高級(jí)職稱。這些政策在實(shí)施之前,至少會(huì)對(duì)教育部進(jìn)行申報(bào)和備案,也就是說,教育部是知情的,即使不知情,這些政策已經(jīng)引起全國教師的共鳴,倒逼職稱制度改革已是”箭在弦上“。

也就是說,在2020年,各省、市將會(huì)出臺(tái)更多有關(guān)教師職稱改革的方案,會(huì)對(duì)一線教師釋放更多的職稱改革紅利。

教齡津貼、班主任津貼和各種補(bǔ)貼

現(xiàn)行教齡津貼政策是從1985年開始實(shí)施的,最高10元的政策讓一線教師所詬病。

河南省已經(jīng)實(shí)施了每增加一年教齡增加10元津貼的政策,相信其它省份也會(huì)在2020年推出相關(guān)政策。

班主任工作的重要性是不言而喻的,部分省份已經(jīng)單列了班主任津貼,并制定了詳細(xì)的方案,2020年定會(huì)在更大范圍內(nèi)推廣。

其它補(bǔ)貼也會(huì)更加完善,像鄉(xiāng)村生活補(bǔ)貼、邊遠(yuǎn)地區(qū)補(bǔ)貼等會(huì)進(jìn)一步規(guī)范。

工作量

減少各種迎檢,讓老師們安心育人

2019年12月16日,教育部發(fā)布了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》。

《意見》規(guī)定

堅(jiān)決克服重留痕、輕實(shí)績的形式主義的做法,不得以微信工作群、政務(wù)APP(應(yīng)用程序)等上傳工作場(chǎng)景截圖或者錄制視頻等方式來代替對(duì)實(shí)際工作的評(píng)價(jià)。

確保對(duì)中小學(xué)的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上。堅(jiān)決減社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園,減少報(bào)表填寫工作和抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。

為教師減負(fù),就能夠讓老師們把更多精力放到教書育人的事業(yè)上去,放到立德樹人的使命上去。迎接不完的檢查、填不完的表格都將成為歷史。

從2019年教育部和各省市的政策來看,2020年,教師工資待遇、職稱制度、各種津貼補(bǔ)貼和工作量都會(huì)有很大的變化,它會(huì)向著一線教師期待的方向前進(jìn)。

總結(jié)一下,重點(diǎn)在以下四點(diǎn):

1、教師績效工資改革

管理人員、骨干教師津貼是教育部門另外劃撥資金發(fā)放,并實(shí)行績效增量工資。這項(xiàng)改革措施不僅能夠增加教師個(gè)人收入,還能充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

2、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼改革

2015到2020年鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃是通過提高教師待遇留住優(yōu)秀人才,目前各地均開展試點(diǎn)工作,切實(shí)增加鄉(xiāng)村教師薪酬。例如,福建補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從200元提高至600元,除此之外還可享受每人每月300元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼。

3、教師目標(biāo)考核改革

公務(wù)員、國企職工、私企職工在年底會(huì)得到年終考核獎(jiǎng)(年終獎(jiǎng)),目前安徽合肥、蕪湖部分地區(qū)探索實(shí)行教師年終目標(biāo)考核,每人每年大約能拿到3萬元,這對(duì)于廣大教師來說的確是一件值得期待的事。

4、教師車補(bǔ)改革

部分地區(qū)在變相實(shí)施教師車補(bǔ)試點(diǎn),根據(jù)教師教齡和居住地確定發(fā)放額度,由此推測(cè)教師未來工作幸福感將大大提升。

2020年,教師的工資上漲將會(huì)得到落實(shí),會(huì)落實(shí)到各省各地。

看到老師漲工資的消息,網(wǎng)友們紛紛表示贊同:“教師很辛苦,所以值得!”

“我不是教育工作者,但我絕對(duì)支持加大教育投資和扶持力度。國家要強(qiáng)盛,民族要復(fù)興,就必須把下一代的教育做起來。”

這對(duì)于打算考教師的考生而言是一個(gè)好消息,政策落地,老師的心也踏實(shí)了。

其實(shí),早在2019年年末,教育部最新出臺(tái)了一系列政策,這些政策與2020年全國教師的工資、職稱和工作量有關(guān),下面將進(jìn)行詳細(xì)解讀。

2020年把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員作為督導(dǎo)檢查重點(diǎn)。

通知指出,各地要高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作,認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對(duì)義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的規(guī)定。

通知強(qiáng)調(diào),各地要做好統(tǒng)籌安排,按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署,加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼及安排下一年度財(cái)政預(yù)算時(shí),務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。

通知明確,各。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,于2020年上半年對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師工資收入落實(shí)情況組織督導(dǎo)檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)政策落實(shí)不到位的,要采取約談、問責(zé)等多種措施督促整改。

簡約幾何圖形分割線

這就意味著,教育部將對(duì)義務(wù)教育階段教師工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo),教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)。另外,隨著事業(yè)單位改革的完成,全國事業(yè)單位的規(guī)模將會(huì)縮小,國家將會(huì)騰出更多的資金用于事業(yè)單位,義務(wù)教育屬于公益一類的性質(zhì)不會(huì)改變,只會(huì)加強(qiáng),這就意味著,中小學(xué)教師的工資待遇會(huì)進(jìn)一步提高。

教師職稱

部分省、市的職稱政策倒逼教育部進(jìn)行全國性的“職稱改革”。

在2019年,山東、河南率先實(shí)施了教師職稱改革,對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校工作夠一定年限的老師,不受單位結(jié)構(gòu)比例限制,可直接審評(píng)高級(jí)職稱。這些政策在實(shí)施之前,至少會(huì)對(duì)教育部進(jìn)行申報(bào)和備案,也就是說,教育部是知情的,即使不知情,這些政策已經(jīng)引起全國教師的共鳴,倒逼職稱制度改革已是”箭在弦上“。

也就是說,在2020年,各省、市將會(huì)出臺(tái)更多有關(guān)教師職稱改革的方案,會(huì)對(duì)一線教師釋放更多的職稱改革紅利。

其他補(bǔ)貼

教齡津貼、班主任津貼和各種補(bǔ)貼。

現(xiàn)行教齡津貼政策是從1985年開始實(shí)施的,最高10元的政策讓一線教師所詬病。

對(duì)于現(xiàn)在的教齡標(biāo)準(zhǔn),來很多老師看來就是個(gè)“雞肋般”的存在,一直停留在10元標(biāo)準(zhǔn),要知道這個(gè)金額就跟沒有是一樣的,好在,河南放大招,這次下發(fā)的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn),按照每增加一年教齡加10元的標(biāo)準(zhǔn)累計(jì)計(jì)算核定。

現(xiàn)行教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)是:教齡滿5年不滿10年的,每月3元;滿10年不滿15年的,每月5元;滿15年不滿20年的,每月7元;滿20年以上的,每月10元,也就是10元封頂。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)源于1985年國務(wù)院工資制度改革小組和原勞動(dòng)人事部聯(lián)合頒布的《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》。

從2020年起,部分地區(qū)已經(jīng)開始先行改革。教師工資的改革,也主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:

1.績效工資改革

其實(shí)教師一直都是有績效工資的,只不過以前績效工資的發(fā)放是70%績效用來當(dāng)做基本教學(xué)考核,另外30%則是用來鼓勵(lì)優(yōu)秀教師以及補(bǔ)貼領(lǐng)導(dǎo)。這樣實(shí)際上屬于羊毛出在羊身上。而改革過后,教師可以拿到原本的全額績效工資,之后由財(cái)政另外撥款鼓勵(lì)優(yōu)秀教師,這也是讓教師收入有了實(shí)實(shí)在在的提高。

2.職稱改革

影響教師收入的不光有績效,還有職稱,而且職稱占的比重甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于績效。而對(duì)于教師來說,評(píng)職稱是非常困難的,不難申請(qǐng)要求高,而且名額有限。改革之后,教師評(píng)職稱將會(huì)和教齡掛鉤,而且工資高低也將和教齡掛鉤,不再偏向職稱,這也是切實(shí)調(diào)高教師收入的好方法。

3.偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼

對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)村教師來說,他們不但要忍受匱乏的教學(xué)資源,惡劣的教學(xué)環(huán)境,還要忍受低工資之苦。不過好消息是,這些地區(qū)的教師將會(huì)增加補(bǔ)貼,而且越是艱苦的地方,補(bǔ)貼越高。當(dāng)然,由于各地區(qū)實(shí)際情況差異,這項(xiàng)補(bǔ)貼也是一個(gè)漫長的過程,但是總會(huì)是有的!

“2020年落實(shí)教師待遇不低于公務(wù)員”

2019年,這一年對(duì)于教育界有著重要意義,政府提出了諸多有利于教師群體的《意見》。

比如:出臺(tái)教育減負(fù)意見、賦予教師教育懲戒權(quán)意見等,這對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展,是具有深遠(yuǎn)意義的。

當(dāng)然,除了各種各樣有利于教師的《意見》,各地還針對(duì)教師工資和補(bǔ)貼進(jìn)行了比較大的改革。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì),教師有可能在年底領(lǐng)到以下9種工資及補(bǔ)貼,你都領(lǐng)到了嗎?

01、崗位工資

崗位工資是與職稱掛鉤的,這也是教師之間工資產(chǎn)生差距的最主要的一個(gè)原因。

不同等級(jí)職稱的職級(jí)工資,每個(gè)級(jí)別相差1000元左右,高級(jí)職稱教師的工資和初級(jí)職稱教師的工資可能要相差3000千左右。

在目前的薪資制度下,如果想要工資上漲,就需要老師評(píng)職稱?墒怯行┑胤铰毞Q是有指標(biāo)的,也不是誰想評(píng)就能評(píng)上的。雖然職稱起到一定的激勵(lì)作用,卻又被廣大老師詬病。

這不,一位老師在評(píng)職稱時(shí),用一種另類的方式在評(píng)職大會(huì)上評(píng)職述評(píng)...既搞笑,又無奈心酸...…

“要是這回我評(píng)不到,

我就找他們領(lǐng)導(dǎo)鬧。

天天堵你家門口,

怎么勸我都不走!

不過,在2019年全國教育工作會(huì)議上,強(qiáng)調(diào)教師工資改革之后,將偏向工齡計(jì)算工資,減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措,將有利于教師安心教書。

02、薪級(jí)工資

薪級(jí)工資類似于工齡工資,以四川省為例,薪級(jí)每年滾動(dòng)一級(jí),工齡越長,薪級(jí)工資越高。

03、績效工資

績效工資對(duì)教師工作的獎(jiǎng)勵(lì)性工資由當(dāng)?shù)亟逃块T和政府同時(shí)負(fù)擔(dān)。其中70%是每月發(fā)放一次,其余30%每年發(fā)放一次。

此前,由于地方政府、教育局及學(xué)校的某些原因,很多教師的績效工資沒有按照實(shí)數(shù)發(fā)放過,使績效工資成為又一被教師議論的話題。

后來,很多省份出臺(tái)了“績效工資改革”方案,明確在年底補(bǔ)發(fā)或增發(fā)教師績效工資,讓老師過個(gè)開心年。

比如:2018年,西安蓮湖、雁塔等幾個(gè)區(qū)的公辦教師補(bǔ)發(fā)2.4萬績效工資;佛山市順德區(qū)為在編中小學(xué)教師基本績效增加1000元/月……

不過,經(jīng)過調(diào)查,也有一半教師沒有領(lǐng)到績效工資,一半老師會(huì)領(lǐng)取1~10000元的績效工資。

04、教齡及班主任津貼

按照現(xiàn)有政策,教齡津貼只計(jì)算教學(xué)工作的年限,但是這部分津貼的費(fèi)用較小,20年的教齡每月不足20元。

不過,也有省份率先進(jìn)行了教齡津貼及班主任津貼改革,以河南省為例:

從2019年7月1日起,中小學(xué)(中職學(xué)校)教師教齡津帖在落實(shí)國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,按照每增加一年教齡增加10元的標(biāo)準(zhǔn)累計(jì)計(jì)算核定。即滿5年,可領(lǐng)53元,滿10年,可領(lǐng)105元,以此類推。

從2019年7月1日期實(shí)施中小學(xué)(中職學(xué)校)班主任津貼,發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)是每月最低400元,各地可結(jié)合實(shí)際提高標(biāo)準(zhǔn)。

除了河南省,深圳市政府常務(wù)會(huì)議通過了深圳市教育局提出的提高班主任待遇的請(qǐng)示事項(xiàng),將班主任津貼由原來的每月500元提高到每月1500元。

給河南省和深圳市點(diǎn)贊!

05、地方性補(bǔ)貼

這部分津貼由地方財(cái)政承擔(dān),發(fā)放多少跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)效益有很大關(guān)系。

比如:

甘肅省明確,每個(gè)教師每月工資將增加500~1000元。

湖北省官宣在2020年前,各地按要求落實(shí)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼,鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、農(nóng)村骨干教師補(bǔ)助并足額發(fā)放艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼。

東莞市政府提出幼兒園專任教師取得大專學(xué)歷畢業(yè)證后,每人補(bǔ)貼3750元;高中和技工院校教師取得研究生學(xué)歷畢業(yè)證或者碩士學(xué)位證,補(bǔ)貼12000元。

06、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼

顧名思義,這部分補(bǔ)貼只有在鄉(xiāng)村地區(qū)任教的教師才有資格領(lǐng)取。

圖片來源:湖北省政府官網(wǎng)

湖北浠水農(nóng)村教師補(bǔ)貼500元/月;

呼和浩特鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助10000元/年;

江西邊遠(yuǎn)地區(qū)每月多享1200元津貼;

云南省設(shè)立500名鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎(jiǎng),每人可獎(jiǎng)勵(lì)10萬元;

四川攀枝花鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼最高1200元/月;

……

除此之外,各地也有針對(duì)農(nóng)村教師的實(shí)惠政策,比如河南省關(guān)于職稱評(píng)定規(guī)則的改革:農(nóng)村男教師從教且教齡滿30年、農(nóng)村女教師從教且教齡滿25年,可不受崗位比例限制,直接評(píng)聘為高級(jí)教師。

這項(xiàng)舉措,不僅極大提高農(nóng)村教師職業(yè)歸屬感,又以提高職稱的方式提高了農(nóng)村教師待遇。

07、目標(biāo)考核獎(jiǎng)、獎(jiǎng)金

目標(biāo)考核獎(jiǎng)是地方或?qū)W?己私處、激勵(lì)教師而設(shè)立的。

但大部分學(xué)校是將目標(biāo)考核獎(jiǎng)作為年終獎(jiǎng)金發(fā)放給各位老師的,根據(jù)各地區(qū)政策不同,數(shù)額有1000元~30000元不等,有的地區(qū)甚至沒有,有的地區(qū)甚至更高。

該縣最高為11.5個(gè)月工資獎(jiǎng)勵(lì)

可該縣教師僅有1.5月工資獎(jiǎng)勵(lì)

雖然教師有年終獎(jiǎng),是值得高興的一件事,但是絕大多數(shù)地區(qū)教師的年終獎(jiǎng)不及當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年終獎(jiǎng)的一半,想想又讓人傷心。

于是,很多地方在年底會(huì)出現(xiàn)教師集體罷課、上訪等令人心痛的事情。其根本原因還是當(dāng)?shù)貙⒔處熍c公務(wù)員區(qū)別對(duì)待,讓人心痛。

但也有做得好的地方,比如貴陽:教師目標(biāo)獎(jiǎng)不到位,不到額度,不允許發(fā)放給公務(wù)員 。

08、車補(bǔ)、房補(bǔ)等

這部分工作也只有少數(shù)地方的教育能夠拿到。

比如山東省出臺(tái)教師享受車補(bǔ)(約600元)的方案;江蘇省的一些地區(qū),對(duì)于老師分別給予200到400元不等的車補(bǔ)。

有些老師表示,自己每月會(huì)領(lǐng)取到房補(bǔ)。

09、十三月獎(jiǎng)勵(lì)性工資

即年終獎(jiǎng),通常只發(fā)日常工資的三分之一左右,不過有些地區(qū)依然沒有。

除了上述幾種補(bǔ)貼,有些地區(qū)教師還會(huì)有師德獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等等補(bǔ)貼。而教師們能否拿到上述的補(bǔ)貼,具體要看當(dāng)?shù)氐恼、?jīng)濟(jì)水平、學(xué)校的決定等。

除此之外,各省各地方的教師績效改革、職稱改革與工資改革制度同樣牽動(dòng)著教師們的心。

工資:全國性落實(shí)“教師工資不低于公務(wù)員”;

待遇:教齡津貼上漲!單列班主任津貼!績效工資降低“職稱權(quán)重”;

職稱:“職稱改革”將會(huì)在2020年迎來突破。

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