撫順教師工資待遇如何,撫順教師工資多少錢一年

教師全面取消事業(yè)編？

國家已明確：今后高校和公立醫(yī)院會取消事業(yè)編制，但保留事業(yè)單位的性質(zhì)，未來高校和公立醫(yī)院將實行全員合同聘用制，讓事業(yè)單位真正成為干事業(yè)的地方。

所以，所謂的取消教師編制，取消的是高等教育，即大學教師的編制會被取消，不涉及中小學教師，絕大部分地區(qū)教師招聘仍是帶編招聘，不影響穩(wěn)定性，而且兩會還強調(diào)，會增加教師工資，未來教師這個職業(yè)發(fā)展前景很好，仍是熱門職業(yè)。

首先，醫(yī)務人員工資待遇會提升。到2020年將全面取消醫(yī)院事業(yè)編制，但是，公立醫(yī)院的工資改革試點工作已經(jīng)啟動，將會建立更加完善的動態(tài)調(diào)整機制，逐步提高工資薪酬水平。

其次，教師工資待遇會提升。在今年的國務院常務會議上強調(diào)，教師的平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T工資水平，并且要求各地盡快做好工作，不能延誤。高校教師的事業(yè)編制會逐步取消，目前已經(jīng)有高校招聘考試中，新聘用人員沒有編制，但是高校已有編制人員并未取消編制，所以這將是循序漸進的工作。高校教師編制取消，但是幼兒、中小學教師編制并未取消，他們的編制如何變化，還要看之后國家出臺的政策。

“鐵飯碗”還在么？

所屬分類不同，事業(yè)單位在本輪改革中的變化也不同。“鐵飯碗”還能不能繼續(xù)端下去，就看所屬的單位類別。

承擔行政職能的主要是之前的機關事業(yè)單位、行政執(zhí)法機構(gòu)和部門所屬事業(yè)單位，比如地震局、氣象局、國土資源管理局等。

這些單位有履行行政決策、行政執(zhí)行、行政監(jiān)督等職能，它們將轉(zhuǎn)變成行政機構(gòu)，單位員工也存在由事業(yè)編制轉(zhuǎn)為公務員編制的可能性。

不過，許多傳言中所說的“所有人員無條件轉(zhuǎn)為行政編制”，可能性并不大。目前，事業(yè)編制轉(zhuǎn)公務員編制的具體辦法還沒有出臺，但由于行政編制數(shù)量有限，事業(yè)編制轉(zhuǎn)為公務員很可能要通過考試的方式來篩選。

但不管怎樣，這部分單位員工的待遇和編制都不會受影響，“鐵飯碗”甚至更穩(wěn)了。

第二類是從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的事業(yè)單位，如傳統(tǒng)經(jīng)營性事業(yè)單位核工業(yè)地質(zhì)局、煤田地質(zhì)局、有色地質(zhì)勘查局、地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局等。

這些事業(yè)單位將轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)管理制，所有人員也將失去事業(yè)編制，轉(zhuǎn)為企業(yè)編制。更明顯的變化是，改革后，員工的工資將不再由財政統(tǒng)一發(fā)放，而是由企業(yè)自負盈虧。這類人員的鐵飯碗確實會被“打破”。

不過，考慮到單位性質(zhì)突變帶來的沖擊，改革方案給予了一定的過渡期。過渡期一般為五年，過渡期內(nèi)，政府將對轉(zhuǎn)制單位給予適當保留原有稅收等優(yōu)惠政策，原有正常事業(yè)費繼續(xù)撥付。過渡期之后，這些事業(yè)單位改制而來的企業(yè)才會真正走向市場，自負盈虧。

在離退休待遇方面，轉(zhuǎn)制前已離退休的人員，原離退休待遇標準不變，支付方式和待遇調(diào)整按國家有關規(guī)定執(zhí)行。

而轉(zhuǎn)制前參加工作、轉(zhuǎn)制后退休的人員，基本養(yǎng)老金的計發(fā)和調(diào)整按照國家有關規(guī)定執(zhí)行，保證離退休人員待遇水平平穩(wěn)銜接。

在醫(yī)療保障方面，離休人員將繼續(xù)執(zhí)行現(xiàn)行辦法，所需資金按原渠道解決；轉(zhuǎn)制前已退休人員，轉(zhuǎn)制后繼續(xù)按規(guī)定享受職工基本醫(yī)療保險、補充醫(yī)療保障等待遇。

最后一類改革對象依然保留了事業(yè)單位性質(zhì)，它們是單純從事公益服務的，比如公立醫(yī)院、學校、研究所等等。

對人數(shù)眾多的公立學校和高校的教師來說，他們的事業(yè)編制雖然改為聘任制，但待遇和發(fā)展并不會受太大的影響。

改革方案中有明確規(guī)定：事業(yè)單位人員基本工資將會定期上調(diào)，并且提高其在工資中的比重，對于教師群體，提出“教師工資不低于當?shù)毓珓諉T平均工資”。

相對原來固定的收入方式，靈活的津貼績效還能增加工作的積極性。改制之后，員工與單位的合作關系變成了合同關系，表現(xiàn)較差的員工可以隨時被取代或辭退，這也就約束了員工的行為，進一步規(guī)范每個員工的職責。

“2020年落實教師待遇不低于公務員”

2019年，這一年對于教育界有著重要意義，政府提出了諸多有利于教師群體的《意見》。

比如：出臺教育減負意見、賦予教師教育懲戒權(quán)意見等，這對于教師職業(yè)發(fā)展，是具有深遠意義的。

當然，除了各種各樣有利于教師的《意見》，各地還針對教師工資和補貼進行了比較大的改革。

經(jīng)過統(tǒng)計，教師有可能在年底領到以下9種工資及補貼，你都領到了嗎？

01、崗位工資

崗位工資是與職稱掛鉤的，這也是教師之間工資產(chǎn)生差距的最主要的一個原因。

不同等級職稱的職級工資，每個級別相差1000元左右，高級職稱教師的工資和初級職稱教師的工資可能要相差3000千左右。

在目前的薪資制度下，如果想要工資上漲，就需要老師評職稱。可是有些地方職稱是有指標的，也不是誰想評就能評上的。雖然職稱起到一定的激勵作用，卻又被廣大老師詬病。

這不，一位老師在評職稱時，用一種另類的方式在評職大會上評職述評...既搞笑，又無奈心酸...…

“要是這回我評不到，

我就找他們領導鬧。

天天堵你家門口，

怎么勸我都不走�！�

不過，在2019年全國教育工作會議上，強調(diào)教師工資改革之后，將偏向工齡計算工資，減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措，將有利于教師安心教書。

02、薪級工資

薪級工資類似于工齡工資，以四川省為例，薪級每年滾動一級，工齡越長，薪級工資越高。

03、績效工資

績效工資對教師工作的獎勵性工資由當?shù)亟逃�部門和政府同時負擔。其中70%是每月發(fā)放一次，其余30%每年發(fā)放一次。

此前，由于地方政府、教育局及學校的某些原因，很多教師的績效工資沒有按照實數(shù)發(fā)放過，使績效工資成為又一被教師議論的話題。

后來，很多省份出臺了“績效工資改革”方案，明確在年底補發(fā)或增發(fā)教師績效工資，讓老師過個開心年。

比如：2018年，西安蓮湖、雁塔等幾個區(qū)的公辦教師補發(fā)2.4萬績效工資；佛山市順德區(qū)為在編中小學教師基本績效增加1000元/月……

不過，經(jīng)過調(diào)查，也有一半教師沒有領到績效工資，一半老師會領取1~10000元的績效工資。

04、教齡及班主任津貼

按照現(xiàn)有政策，教齡津貼只計算教學工作的年限，但是這部分津貼的費用較小，20年的教齡每月不足20元。

不過，也有省份率先進行了教齡津貼及班主任津貼改革，以河南省為例：

從2019年7月1日起，中小學（中職學校）教師教齡津帖在落實國家規(guī)定標準基礎上，按照每增加一年教齡增加10元的標準累計計算核定。即滿5年，可領53元，滿10年，可領105元，以此類推。

從2019年7月1日期實施中小學（中職學校）班主任津貼，發(fā)放標準是每月最低400元，各地可結(jié)合實際提高標準。

除了河南省，深圳市政府常務會議通過了深圳市教育局提出的提高班主任待遇的請示事項，將班主任津貼由原來的每月500元提高到每月1500元。

給河南省和深圳市點贊！

05、地方性補貼

這部分津貼由地方財政承擔，發(fā)放多少跟當?shù)氐慕?jīng)濟效益有很大關系。

比如：

甘肅省明確，每個教師每月工資將增加500~1000元。

湖北省官宣在2020年前，各地按要求落實中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。嚴格落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，鄉(xiāng)村教師生活補助、農(nóng)村骨干教師補助并足額發(fā)放艱苦邊遠地區(qū)津貼。

東莞市政府提出幼兒園專任教師取得大專學歷畢業(yè)證后，每人補貼3750元；高中和技工院校教師取得研究生學歷畢業(yè)證或者碩士學位證，補貼12000元。

06、鄉(xiāng)村教師補貼

顧名思義，這部分補貼只有在鄉(xiāng)村地區(qū)任教的教師才有資格領取。

圖片來源：湖北省政府官網(wǎng)

湖北浠水農(nóng)村教師補貼500元/月；

呼和浩特鄉(xiāng)村教師補助10000元/年；

江西邊遠地區(qū)每月多享1200元津貼；

云南省設立500名鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎，每人可獎勵10萬元；

四川攀枝花鄉(xiāng)村教師補貼最高1200元/月；

……

除此之外，各地也有針對農(nóng)村教師的實惠政策，比如河南省關于職稱評定規(guī)則的改革：農(nóng)村男教師從教且教齡滿30年、農(nóng)村女教師從教且教齡滿25年，可不受崗位比例限制，直接評聘為高級教師。

這項舉措，不僅極大提高農(nóng)村教師職業(yè)歸屬感，又以提高職稱的方式提高了農(nóng)村教師待遇。

07、目標考核獎、獎金

目標考核獎是地方或?qū)W�？己私處�、激勵教師而設立的。

但大部分學校是將目標考核獎作為年終獎金發(fā)放給各位老師的，根據(jù)各地區(qū)政策不同，數(shù)額有1000元~30000元不等，有的地區(qū)甚至沒有，有的地區(qū)甚至更高。

該縣最高為11.5個月工資獎勵

可該縣教師僅有1.5月工資獎勵

雖然教師有年終獎，是值得高興的一件事，但是絕大多數(shù)地區(qū)教師的年終獎不及當?shù)毓珓諉T年終獎的一半，想想又讓人傷心。

于是，很多地方在年底會出現(xiàn)教師集體罷課、上訪等令人心痛的事情。其根本原因還是當?shù)貙⒔處熍c公務員區(qū)別對待，讓人心痛。

但也有做得好的地方，比如貴陽：教師目標獎不到位，不到額度，不允許發(fā)放給公務員 。

08、車補、房補等

這部分工作也只有少數(shù)地方的教育能夠拿到。

比如山東省出臺教師享受車補（約600元）的方案；江蘇省的一些地區(qū)，對于老師分別給予200到400元不等的車補。

有些老師表示，自己每月會領取到房補。

09、十三月獎勵性工資

即年終獎，通常只發(fā)日常工資的三分之一左右，不過有些地區(qū)依然沒有。

除了上述幾種補貼，有些地區(qū)教師還會有師德獎、精神文明獎等等補貼。而教師們能否拿到上述的補貼，具體要看當?shù)氐恼�策、�?jīng)濟水平、學校的決定等。

除此之外，各省各地方的教師績效改革、職稱改革與工資改革制度同樣牽動著教師們的心。

工資：全國性落實“教師工資不低于公務員”；

待遇：教齡津貼上漲！單列班主任津貼！績效工資降低“職稱權(quán)重”；

職稱：“職稱改革”將會在2020年迎來突破。