【優(yōu)秀作文】“傻大姐”姜青二年級(jí)作文1200字以上

她長(zhǎng)得挺高挺胖，烏黑的頭發(fā)亂蓬蓬的，脖子上的紅領(lǐng)巾常常歪在一邊。她喜怒無(wú)常，大大咧咧的。這就是剛從外校轉(zhuǎn)來我班的“傻大姐”姜青。

班級(jí)里，她幾乎每天要和男同學(xué)吵架，要挨女同學(xué)白眼。想想她也真可憐，連老師也忍不住有時(shí)要叫她一聲“傻大姐”。起初人們叫她“傻大姐”，她還挺難過，但漸漸地，她除了回敬一句“神經(jīng)病”外，竟若無(wú)其事了。

有一天，孫偉發(fā)現(xiàn)夾在書里的那張生肖猴子四方連郵票不見了，她懷疑是姜青拿的。陳小龍跟著起哄，對(duì)著看熱鬧的同學(xué)嚷嚷：“你們快來瞧呀！傻大姐就在這里。孫偉上課時(shí)才把郵票夾進(jìn)書里，下課不多一會(huì)兒，郵票就不翼而飛了，大家想想，除了她，還會(huì)有誰(shuí)拿？她在老學(xué)校就是‘三只手’，到我們學(xué)校來還想占便宜，沒門！”陳小龍邊說邊指指點(diǎn)點(diǎn)的。

姜青用手捂著臉，嘴唇哆嗦著，坐在那里，被大家團(tuán)團(tuán)圍著，一句話也說不出來。

圍觀的同學(xué)紛紛議論：“有這種事呀？”“她過去真的拿過別人的東西？”“她的膽子也太大了！”……姜青的臉白得可怕，她緊咬嘴唇，胸脯一起一伏的，她放下捂著臉的手，用陌生凄戚的目光看著周圍的同學(xué)。

“你到底拿了沒拿，快交出來！”陳小龍還在緊逼。

“沒有！沒有！”姜青忽然像火山爆發(fā)一般怒吼起來。她痛苦地皺著眉，嘴角抽動(dòng)著，那聲音叫人不寒而栗：“憑什么說我是‘三只手’？小時(shí)候，我不懂事，拿過別人一塊橡皮，除此之外，我什么壞事也沒做，沒做！”她瞪大了眼睛，憤怒地狂喊著，接著又一頭撲在書桌上失聲痛哭起來……

萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，第二天，那張四方連郵票又奇跡般地出現(xiàn)了，原來是孫偉無(wú)意中把它夾進(jìn)了書與書皮間的夾層里了，難怪當(dāng)時(shí)沒找到。

姜青的“冤案”大白了，但大家對(duì)她的印象并未改變，她也還是喜怒無(wú)常，“傻大姐”還是她的綽號(hào)。可我留意了，別看她常常傻乎乎地笑，偶然間也能看到她靜靜地坐在那兒，凝視著遠(yuǎn)方，那么專注，那么神往，她在期待著什么呢？是一個(gè)溫暖的集體嗎？是人與人的溝通、諒解嗎？我想一定是。

外貌描寫，把人物特點(diǎn)勾勒出來了。

這是出于無(wú)奈，是環(huán)境所致，難道只怪姜青。

寫孫偉、陳小龍等人的言行，是寫姜青的處境，看來后進(jìn)同學(xué)的“后進(jìn)”，不完全是其本人造成的。

在環(huán)境中寫人，把姜青的可憐、無(wú)助寫出來了。

這一段寫得特別好，人物的言行反映了人物長(zhǎng)期受到的壓抑，這種壓抑終究會(huì)迸發(fā)。

小作者的觀察與深思，是文章思想意義的集中反映，文章有深度，有質(zhì)量。

結(jié)尾的那幾個(gè)問題問得太好了，結(jié)論也是完全正確的。

【總評(píng)】

在這篇文章中，小作者為我們介紹了一位比較特殊的人物??需要我們更多地關(guān)心和愛護(hù)的后進(jìn)同學(xué)。小作者選材很有意義，立意也很高，是一篇有質(zhì)量的好文章。

因?yàn)樾∽髡邔懙氖且晃惶焯旌妥约合嗵幍耐瑢W(xué)，他熟悉她，了解她，所以就能把姜青寫“活”，寫“像”。

“她長(zhǎng)得挺高挺胖”，“頭發(fā)亂蓬蓬的”，紅領(lǐng)巾“歪在一邊”，“喜怒無(wú)常，大大咧咧”，這樣的外貌特點(diǎn)把“傻大姐”的“傻”反映出來了。

“她幾乎每天要和男同學(xué)吵架，要挨女同學(xué)白眼”，連叫她“傻大姐”也只能回敬一句“神經(jīng)病”外，“竟若無(wú)其事”了。這種處境描寫，把她的可憐、可悲反映出來了。

當(dāng)受到了冤屈，她開始“用手捂著臉，嘴唇哆嗦著，坐在那里”，逼急了，她“像火山爆發(fā)一般怒吼起來”，接著“一頭撲在書桌上失聲痛哭起來”，這樣的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，把她的不幸、不屈反映出來了。

這篇文章就是這樣通過傳神的人物描寫，把人物心靈深處的東西展現(xiàn)得清清楚楚、明明白白，令人感動(dòng)，令人震驚，使我們真切地感受到，對(duì)姜青這樣的同學(xué)，我們是該更加了解他們，關(guān)心他們，讓他們回到我們中間來。

這篇寫人的文章小作者為我們介紹了一位比較特殊的人物