今天，我來(lái)到了教室，看見教室里有一盆散發(fā)著悠悠香味的吊蘭。同學(xué)們?cè)谝慌宰h論著，不就是一盆吊蘭嗎，有什么好的，老師為什么放一盆花在教室呢。
叮鈴鈴，上課了，只見老師走進(jìn)教室，她對(duì)同學(xué)們說(shuō)，今天我們寫一篇作文，題目就是一盆吊蘭。
我仔細(xì)觀察，吊蘭就象一位害羞的姑娘垂下綠色的頭發(fā)，把整個(gè)頭都埋進(jìn)身體里面。那些星星點(diǎn)點(diǎn)的小花就像是美麗的發(fā)夾，漂亮極了，遠(yuǎn)處看，像一把撐開的小傘，像噴泉，像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的綠絲帶。從整體看，這盆花可以分為上下兩部分，下部分是深綠的，上部分是嫩綠色的，吐子長(zhǎng)長(zhǎng)的，看起來(lái)它的生命力很強(qiáng)。它不像石榴花那樣的紅紅火火，讓人看了有一種奮發(fā)向上的感覺，也不像菊花樣的色彩鮮艷，更不像鐵樹那樣威風(fēng)八面。但它卻為人們凈化空氣，給人帶來(lái)清新舒適的環(huán)境。讓我們?cè)诰G色環(huán)保中快樂的生活。
它雖然默默無(wú)聞，但我已經(jīng)感受到了它的美，它難道不像那些為人類默默奉獻(xiàn)的人們嗎。
本文是一篇狀物的短文。敘事時(shí)有錯(cuò)別字，如“象”，主體部分能夠抓住吊蘭的特點(diǎn)，對(duì)吊蘭進(jìn)行詳細(xì)的描寫，另外，語(yǔ)言質(zhì)樸、自然，結(jié)尾點(diǎn)明文章的象征意義。
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