圖書館工作自我鑒定

　　泰戈爾說過： “教育的目的應當是向人傳送生命的氣息” 。 我們的課堂應如此，我們的圖書館更應如此。我校圖書館在學校領(lǐng)導的全面 支持、關(guān)心下，圓滿完成了各項工作任務。

　　一、營造“人文”氛圍，構(gòu)建“綠色圖書館” “綠色”以是一個廣義的概念，它代表著一種靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的環(huán)境， 蘊含著一種科學、健康、創(chuàng)新、發(fā)展的理念。對于圖書館而言，它應該是一個藏 書豐富、借還便捷、文明健康、科學開放的現(xiàn)代化圖書館。他的目的不僅僅是為 了讓學生汲取大量的知識養(yǎng)分，更多的是培養(yǎng)學生一種積極向上、健康文明的人 格品質(zhì);只有積極的館舍環(huán)境才能激勵學生喜歡在此學習看書，只有在良好的環(huán) 境中，人格品格才能在潛移默化中得到提高。不僅如此，還應該讓學生在圖書館 里也能互動、自主參與、自主管理、自主發(fā)展;滿足讀者對身體健康和心理健康 的雙重要求;用心去傳遞精神之綠、人文之綠。讓學生們感覺到“家”的溫暖。 逐步建立一種讓讀者自由呼吸的圖書館環(huán)境。 現(xiàn)代的學校都很注重校園外部 環(huán)境的建設(shè)，讓我們的校園做到“綠化、美化” ，甚至“素質(zhì)化” 。學校在追求校 園環(huán)境的整體效果時，盡量多留出一些空間給我們的圖書館，多花心思在我們的 圖書館，讓讀者們在屬于自己的知識海洋里徜徉，就如同讓魯迅先生筆下的百草 園代替那死死的桌子椅子，讓葉圣陶先生創(chuàng)辦的“生生農(nóng)場” 代替那唯有書架 和書的書庫……我想這是學生們真正向往的世界。 因為這樣的世界給學生們提供 的是大自然的清新， 投入的是大自然的懷抱， 往往會有人們意想不到的教育內(nèi)涵。 學生們有自己獨特的需求和體驗， 只有根據(jù)他們的真正需求考慮和設(shè)計出的東西 才是他們喜歡的，也只有這樣的東西才能真正激發(fā)起學生的積極性和參與性，從 而更好的利用圖書館，使“不會說話”的圖書變成“活動”的育人素材，并達到 潤物細無聲的功效。

　　二、構(gòu)建并加強了圖書館自我管理體系，培養(yǎng)學生的自主精神 只有把學生的積極性充分調(diào)動起來才能形成合力，實現(xiàn)學生的自我管理，因 此，圖書館也需要給學生提供上崗的平臺，使每個人都有機會服務同學，鍛煉自 己，展現(xiàn)風采，提高能力。造就一支高效的學生管理員隊伍。學生管理員是圖書館不可缺少的主力，圖 書館工作千頭萬緒，如果緊靠圖書館三四個工作人員，很難兼顧圖書館工作的方 方面面。 只有激發(fā)學生主體參與意識、 自愿意識， 充分發(fā)揮學生的自我管理能力， 圖書館管理才能事半功倍。

　　三、讓學生成為圖書館活動的主體，共享圖書館樂趣 圖書館也是學生展示才華的舞臺， 要知道學生設(shè)計并開展豐富多彩的活動盡 享參與活動的愉悅感和成就感。共享圖書館中的樂趣。除了學校開展的活動外， 在我們圖書館里也能進行各種各樣的活動。 總而言之，還是那句老話，圖書館的進步離不開學校領(lǐng)導的大力支持，離不 開全體館員的共同努力。圖書館實踐證明，圖書館必須尊重人的價值，尊重精神 的價值。必須強調(diào)一切從人出發(fā)、一切以人為歸宿的精神。作為社會文明和進步 的象征的圖書館，應努力創(chuàng)建溫馨的、和諧的人文圖書館。有責任給每個讀者全 過程的人文關(guān)照，讓他們身心得到滿足。圖書館人需要縝密的工作思維和務實的 工作作風，為圖書館樹立服務品牌，增加圖書館人文服務的廣度和深度，體現(xiàn)人 文意識的自覺。讓圖書館成為大家的精神家園!