年足球訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)可以兼得轉(zhuǎn)變觀念讓好教練回歸校園

“踢球的孩子難以安心坐在課堂，讀書的孩子鮮有機會走上球場”，讀書和踢球曾經(jīng)是不少孩子“二選一”的難題。如何破解這一難題，走出一條校園和足球“一加一”的新路？記者日前在云南昆明海埂體育訓(xùn)練基地采訪了2016?2017全國青少年校園足球冬令營的參與者，他們的很多想法和做法，都在踐行著“魚與熊掌可以兼得”的思考與嘗試，值得關(guān)注。

孩子有個足球夢

“動起來！”2月9日，全國青少年校園足球冬令營的最后一場比賽，外方教練總監(jiān)、西甲聯(lián)賽大中華區(qū)體育項目負責(zé)人大衛(wèi)?坎帕納的“咆哮”幾乎貫穿全場。只有中場休息的時候，大衛(wèi)才會安靜下來，時而單獨指導(dǎo)小球員的跑位，時而鼓勵替補球員。

盡管只有短短7天，大衛(wèi)在場邊指揮時已經(jīng)能熟練使用“壓上去”“向前”“棒”等常見中文足球詞匯。當(dāng)這些詞語出自西班牙教練之口，再加上大衛(wèi)因為投入而顯得夸張的表情，讓人很難不被感染。

“原來的訓(xùn)練更多是練習(xí)腳下技術(shù)，但在冬令營里更講究傳控、轉(zhuǎn)移球�！北淮笮l(wèi)稱作“梅西”的10歲小球員姜文?告訴記者，冬令營雖短，但收獲很大，“冬令營比賽盡管安排不多，但是質(zhì)量非常高。幾天訓(xùn)練下來，我覺得長球了�！眮碜栽颇习矊幍南虺拷衲�10歲，他希望將來能夠踢職業(yè)隊，不過目前不管是學(xué)習(xí)還是踢球，都應(yīng)該做好。記者采訪了十幾位孩子，踢球特別好的孩子對成為職業(yè)球員都有所期待。不過支撐他們投入足球的卻并非功利。

如何評價冬令營孩子的水平？大衛(wèi)沒有直接回答，而是找來了球員評價表。

“有些孩子的水平說不上太理想，表現(xiàn)好的球員可能屬于中等水平。這些孩子身體很壯，但是技術(shù)并不是特別理想�！辈贿^大衛(wèi)認為，中國孩子和西班牙孩子最大的區(qū)別并不是技術(shù)或者是身體，而是對足球的理解，“中國的孩子很多時候還是欠缺對比賽的熱情，有些時候會比較散漫隨意，但西班牙的孩子會時刻保持對比賽的專注度”。

“通過冬令營，能夠感受到孩子們足球水平的提升�！辈贿^大衛(wèi)擔(dān)心的是，回去之后孩子們可能又要回到原來的訓(xùn)練環(huán)境中，那時他們應(yīng)該怎么做？

實際上，冬令營不僅是培訓(xùn)球員，還將最終選拔出大約80名優(yōu)秀運動員在今年國慶期間赴國外進行短期的學(xué)習(xí)交流和專業(yè)培訓(xùn)，以推進校園足球的國際交流，為校園足球優(yōu)秀運動員的發(fā)展提供更為廣闊的平臺。

社會觀念正改變

作為全國青少年校園足球?qū)＜椅瘑T會副主任，朱廣滬去年走訪了60多所校園足球特色學(xué)校，一圈走下來，他的感受很深，“通過踢球，孩子們有了團隊意識、規(guī)則意識和合作精神”。

“發(fā)展校園足球要實現(xiàn)三大目標(biāo)，即推進體育教育改革、成為競技人才成長的通道、使體育真正成為學(xué)校教育不可忽視的重要組成部分�！苯逃�部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰說。

武漢萬松園路小學(xué)曾經(jīng)培養(yǎng)出了國腳蒿俊閔，多年的積淀形成了濃厚的校園足球氛圍。該校教練陳旭東告訴記者，在他們學(xué)校共有7位足球教練，均為持證上崗�！澳壳白闱騻鹘y(tǒng)學(xué)校的體育老師基本都有專業(yè)的足球教練證書，但是普通學(xué)校體育老師有此證書的并不多，針對這個問題，現(xiàn)在對體育老師的培訓(xùn)越來越多。”

武漢屬于亞足聯(lián)足球展望計劃中的一部分，在基層開展的校內(nèi)、校際比賽均較多，大多數(shù)周末都會有正式比賽。不過，并非所有的地方都有這樣的條件。一位來自云南迪慶的老師感慨，教了18年的足球也等了18年，才獲得帶隊比賽的機會。

校園足球最大的瓶頸是什么？王登峰認為，最大的瓶頸不是經(jīng)費，不是老師，不是場地，而是人們的思想觀念�！笆紫纫�解決家長的認識，然后要解決校長的認識，還要解決局長的認識，解決縣長的認識�！�

思想觀念的轉(zhuǎn)變在一些校園足球特色學(xué)校已經(jīng)率先破題。“隨著多年的沉淀，家長已經(jīng)能夠感受到孩子在足球運動中感受到的快樂和綜合素質(zhì)的提升，不管是校長、家長、還是班主任都非常支持孩子踢球�！标愋駯|說。

“踢球的孩子更陽光，男孩更受班里女孩喜歡，整個班級都會給孩子加油。”一位陪同孩子來比賽的家長告訴記者，踢球并沒有影響孩子的學(xué)習(xí)，“即便不踢職業(yè)足球，養(yǎng)成運動習(xí)慣對孩子也很有好處�！�

部門壁壘待打破

“目前很多特別優(yōu)秀的隊員實際上沒有來，因為他們都已經(jīng)進入了俱樂部序列�，F(xiàn)在參加冬令營的孩子水平跟魯能足校和恒大足校相比，確實還是有差距的。”陳旭東說。

這種差距，陳旭東認為最主要的是來自于教練的水平。“每個孩子好比都是一塊木頭，教練就像一個雕刻家。如果有一個好的雕刻家的話，那這個木頭它就會成為一個很好的作品，但如果雕不好的話，那么好木頭可能也很難成材�！�

廣州愛高體育器材有限公司的趙陽告訴記者，目前小學(xué)的足球氛圍已經(jīng)完全起來了，但是到了小升初時，好多好苗子會被俱樂部的U系列梯隊或者足球?qū)W校選走，不再繼續(xù)留在校園之內(nèi)。趙陽表示：“教育和體育不應(yīng)該過早割裂，學(xué)生最好不要過早離開校園，那樣的話踢球的孩子不怎么學(xué)習(xí)、上學(xué)的孩子又得不到好的足球培訓(xùn)�！�

“學(xué)習(xí)和足球并不是沖突的，關(guān)鍵是教練的方法要得當(dāng)，兩者是可以共存的，足球和學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個‘二選一’的關(guān)系，而是可以實現(xiàn)‘一加一’�！壁w陽建議，沒必要特別早就讓好苗子完全脫離正常教育軌道，應(yīng)該盡量通過各種制度讓好教練回歸校園。

在日本，初高中校隊?wèi)?zhàn)勝俱樂部梯隊并不是什么新聞。“學(xué)校有自己的高水平教練，一些好球員仍然留在學(xué)校，并沒有全到俱樂部去�！标愋駯|說。

在陳旭東看來，校園足球如果要提高學(xué)生水平的話，重要的是要提高教練的水平�！皩W(xué)校足球教練的待遇遠遠比不上職業(yè)梯隊，因為大俱樂部可以提供比較高的薪水和待遇。在青訓(xùn)教練總數(shù)不足的情況下，優(yōu)秀的青訓(xùn)教練大都留在了俱樂部。而好教練留在了俱樂部，孩子為了練好球只能選擇進足�；蛘呔銟凡刻蓐牐�而在這些地方，孩子的學(xué)習(xí)又沒法和普通學(xué)校的孩子相比。”

趙陽建議，盡快打通教育部門和體育部門之間的這堵墻，提高校園足球培訓(xùn)的水平，讓更多孩子至少在十六七歲前留在普通學(xué)校。

實際上，這個問題已經(jīng)引起有關(guān)部門的重視�！叭珖�青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和中國足協(xié)已達成了高度一致，很快我們要聯(lián)合出臺相關(guān)文件，解決校園足球的訓(xùn)練和競賽體系與青訓(xùn)體系對接的問題。”王登峰說。