三種方法做好職業(yè)規(guī)劃目標組合

　　職業(yè)規(guī)劃目標組合：功能組合、時間組合和全方位組合 　　職業(yè)規(guī)劃格言： 　　我們最大的錯誤是，忽略了培育一個人的內在美德，而去試圖從每個人身上強索他并不具備的美德。——哈德里安 　　目標組合是處理不同職業(yè)規(guī)劃目標之間相互關系的有效措施。職業(yè)規(guī)劃的目標包括：概念目標與行動目標、內職業(yè)生涯目標與外職業(yè)生涯目標、短期目標與長期目標，還有目標的表現功能與手段功能。雖然有時它們之間存在排斥性，使我們只能在不同目標當中做出選擇。但是不同目標之間還具有因果關系與互補性，我們可以積極地進行不同目標的組合，達到職業(yè)生涯和諧發(fā)展。 　　職業(yè)規(guī)劃目標組合有3種方法：功能組合、時間組合和全方位組合。其中全方位組合已經超出了職業(yè)規(guī)劃的范疇，它涵蓋了生涯全部活動。 　　一、功能組合。很多職業(yè)規(guī)劃目標在功能上存在因果關系或互補作用。 　　1、因果關系組合 　　有些目標之間存在著明顯的因果關系，如工作能力目標與職務目標和收入目標，前者是因，后者為果。表現為：工作能力提高——職務提升——收入增加。 　　通常情況下，內職業(yè)生涯目標是原因，外職業(yè)生涯目標是結果。一般因果排序為：觀念更新目標——掌握新知識目標——提高工作能力目標——職務晉升目標——經濟收入提高目標。 　　因此，要想實現因果組合，就需要我們不斷更新知識，樹立新觀念，然后去實踐。這樣，我們的實踐能力就提高了，隨著職務提升，業(yè)績突出，報酬也就會不斷增加。 　　2、互補作用組合 　　即把存在互補關系的目標進行組合。職業(yè)生涯目標的互補關系是顯而易見的，例如：一名管理人員希望在成為一個優(yōu)秀的部門經理的同時得到MBA證書，這兩個目標之間就存在著直接的互補作用：實際管理工作為MBA的學習提供了實踐的經驗和體會，而MBA學習則為實際的管理工作提供了理論和方法。再說，高校教師往往同時肩負教學和科研兩項任務。教學為進行科研提供了理論基礎和方法指導，科研實踐又促進了教學內容的豐富更新和質量的提高。 　　二、時間組合。職業(yè)規(guī)劃目標在時間上的組合可以分為并進和連續(xù)兩種情況。 　　比如，假定你做的是財務經理，那么它實際上就涵蓋了兩個職業(yè)：一個是財務專業(yè)人員職業(yè)，一個是管理人員職業(yè)。你需要在這兩個職業(yè)上同時學習，同時提高，既要做優(yōu)秀的財務工作人員，又要做成功的管理人員—這兩個職業(yè)目標并不矛盾，可以同時進行