同學(xué)之間的矛盾主題班會設(shè)計(jì)

　　《同學(xué)之間的矛盾》主題班會設(shè)計(jì) 　　 　　活動年級：三年級 　　 　　設(shè)計(jì)理念 　　 　　同學(xué)關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中最基本的一種。由于現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們雖然渴望與同齡人交往，但又慣以自我為中心，與人交往能力十分欠缺，尤其是大一點(diǎn)的學(xué)生，叛逆心理出現(xiàn)萌芽，往往表現(xiàn)出個人英雄主義，表現(xiàn)出唯我獨(dú)尊的個性，所以常與同學(xué)因小事發(fā)生矛盾。 　　 　　學(xué)生是通過群體交流產(chǎn)生的影響力來調(diào)整自己的認(rèn)識、態(tài)度、情感和行為的。教師要通過有層次地開展活動，做到與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過看看、說說、議議、做做等活動，提出自己與同學(xué)交往中出現(xiàn)并期待解決的問題，共同進(jìn)行討論、分析，從而掌握解決同學(xué)間矛盾的技巧，學(xué)會正確處理同學(xué)間的矛盾，更快樂地成長。 　　 　　活動目標(biāo) 　　 　　認(rèn)知目標(biāo)：知道同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾對人際交往的危害以及同學(xué)之間要友好相處的重要性。 　　 　　能力目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生知道正確地對待同學(xué)矛盾，初步了解解決同學(xué)矛盾的常用方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。 　　 　　情感目標(biāo)：在與同學(xué)的交往中，能做到尊重他人，不斤斤計(jì)較，寬容誠實(shí)。 　　 　　活動過程 　　 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出困擾 　　 　　教師激情導(dǎo)入：我的老師曾經(jīng)告訴我：“你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你如果把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。”是呀，（課件出示）“朋友間友誼像巧克力一樣可口----她笑我也笑，她哭我會用巧克力去安慰她。”聽得這兒，你有什么話要說嗎？ 　　 　　是的，在我們的生活中，有了朋友，就有了歡聲笑語；有了朋友，就擁有了一份真摯的友誼；有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；有了朋友，就多了一個幫你思考的頭腦�？墒�，我們每天與朋友相處、交往，有時(shí)難免會有些磕磕碰碰，會發(fā)生一些小誤會，產(chǎn)生一點(diǎn)小矛盾，甚至有時(shí)會因此發(fā)生沖突。那么，當(dāng)我們與朋友發(fā)生矛盾之后，又該如何解決呢？ 　　 　　（學(xué)生表演小品：甲在寫作業(yè)，乙和丙從旁邊跑過，把甲的文具盒碰掉地上，這時(shí)丁就站在甲的座位旁邊，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎樣解釋都沒用，眼看就要上課了，老師就要來了，該怎么辦？）（學(xué)生討論后回答） 　　 　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在用教師情激發(fā)學(xué)生情，用學(xué)生喜歡的小品引出要探究的話題。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。 　　 　　二、活動明理，學(xué)習(xí)解決方法 　　 　　教師采用記者采訪的形式，分別采訪甲和乙同學(xué)，讓他們分別說說“你現(xiàn)在心情怎么樣？心里是怎么想的？ 　　 　　然后讓學(xué)生說說，假如你是甲或乙，你會怎么想？怎么做？ 　　 　　接著出示課件（一天大掃除，趙芳去大隊(duì)部取報(bào)紙，因此沒參加，回來時(shí)聽到同學(xué)們在議論她）教師向?qū)W生提出：假如你是趙芳，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受？會怎么做？ 　　 　　教師根據(jù)學(xué)生對以上兩個事件的回答，隨機(jī)板書：請人幫助法、主動謙讓法、暫時(shí)避開、交談法、行為證明法。 　　 　　教師提問：我們解決矛盾的方法就這幾種嗎？讓學(xué)生盡情說，教師隨機(jī)板書。 　　 　　這一環(huán)節(jié)意在通過具體實(shí)例，讓學(xué)生說一說，議一議，找出解決矛盾的具體方法。 　　 　　三、學(xué)以致用，解決身邊問題 　　 　　教師用投影打出實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法或自己想到的方法幫助解決實(shí)際問題。（華華和玲玲是一對形影不離的好朋友。有一天，玲玲無意中撞了華華一下，把華華是的新裙子劃破了一個小口子。由于自己是無心的，玲玲想好朋友應(yīng)該不會怪自己，也就沒當(dāng)回事。可華華卻對這件事耿耿于懷，以后交往兩人總感到不自然，見面時(shí)話也不多了，一對好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。） 　　 　　可采用小組交流，集體研討的方法，讓每一個學(xué)生都有交流的機(jī)會。 　　 　　最后向?qū)W生提出，你跟誰有過矛盾？現(xiàn)在有了解決的方法，可以下座位去解決。 　　 　　我們知道，學(xué)習(xí)的最終歸宿是用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)我選擇了學(xué)生生活中典型的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和已有的知識解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又為學(xué)生樹立了正確的友誼觀。 　　 　　四、贈送格言，課后延伸 　　 　　教師先向?qū)W生出示幾條格言，一起讀一讀，說一說自己是怎樣理解的。 　　 　　1、友誼的基本條件是等。-------培根 　　 　　2、互助、互諒、互讓、互學(xué)。------陶行知 　　 　　3、友誼的線，不允許草率割斷，因?yàn)楦顢嗔耍�恢�?fù)也將多了一個結(jié)。----印度諺語 　　 　　最后播放《友誼地久天長》音樂，齊讀《寬容》 　　 　　大地寬容了溝壑，采擁有了坦蕩； 　　 　　大海寬容了江河，才擁有了浩瀚； 　　 　　天空寬容了云霞，才擁有了光彩； 　　 　　人生寬容了遺憾，才永有了未來！ 　　 　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天的主題班會得很成功，同學(xué)們既掌握了解決矛盾的方法，又增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能正確地處理同學(xué)之間的矛盾，能多多理解別人，多多寬容別人，以贏得更多的朋友，贏得更多的友誼。 　　 　　這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過相關(guān)的諺語、詩歌進(jìn)一步理解友誼的重要意義，使學(xué)生懂得學(xué)會解決矛盾的方法固然重要，但是珍惜來之不易的友誼更為重要。