幼兒園大班育兒健康寶典培養(yǎng)心得三篇

（一）：

影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)成的因素是多方面的，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自幼兒園、幼兒自身的，它們透過(guò)不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。

幼兒傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，老師的話還沒(méi)有說(shuō)完，有些孩子就行動(dòng)起來(lái)了，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽(tīng)到音樂(lè)，收拾材料，然后安靜的坐到那里來(lái)。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都明白“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”，因?yàn)椴还苁歉改高�是老師，幾乎每一天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握聽(tīng)的方法，孩子不明白怎樣才是傾聽(tīng)。所以，我們要細(xì)化聽(tīng)的要求：每一天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的資料，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的資料，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要用心動(dòng)腦。有時(shí)，處理這樣的狀況時(shí)也能夠換個(gè)

思路，就是讓認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒起來(lái)復(fù)述，老師用具有稱贊性的語(yǔ)言說(shuō)：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他必須聽(tīng)清楚了，請(qǐng)他再來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！闭f(shuō)完，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽(tīng)，但是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí)，他就不會(huì)聽(tīng)了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來(lái)，我來(lái)”。這個(gè)時(shí)侯，我們教師就要十分有耐心地正面引導(dǎo)。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，首先肯定他在聽(tīng)，只是沒(méi)有聽(tīng)完，表現(xiàn)出以自我為中心，對(duì)別人不禮貌。那么，老師能夠停下來(lái)對(duì)喊的小朋友說(shuō)：“你愛(ài)動(dòng)腦筋，很好。但是，沒(méi)聽(tīng)人家講完就要發(fā)表意見(jiàn)是很沒(méi)有禮貌的，你能夠等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法。”之后，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來(lái)晚沒(méi)關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽(tīng)講，用心發(fā)言，不開(kāi)小差。

三、培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)的習(xí)慣。

在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌，詩(shī)歌，講故事比賽，評(píng)選出故事大王，朗誦小明星等，家長(zhǎng)能夠每一天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)復(fù)述故事，這樣也能夠培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問(wèn)題太難。我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)，先肯定。對(duì)待沒(méi)發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣。

(1)對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫字的正確姿勢(shì)是十分重要的，個(gè)性是握筆和坐姿。我們老師不光讓孩子明白正確的書寫姿勢(shì)三個(gè)一（一尺，一寸，一拳），而且要教會(huì)孩子多少是一尺一寸等，孩子對(duì)三個(gè)一度的把握有個(gè)依據(jù)。一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書本的距離大約一尺。一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，書寫時(shí)要做到三個(gè)一，小腳平放在桌子下，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一齊配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要持續(xù)必須的距離。

(2)平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。

五、培養(yǎng)幼兒保管學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

到了大班幼兒每一天都要帶許多的學(xué)習(xí)用品：像鉛筆，橡皮，卷筆刀，拼音本，田字格本等。教育孩子要愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)物品，并保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后要及時(shí)的檢查所用物品，整理好，收放好，以防丟失。

好的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)好習(xí)慣的構(gòu)成肯定離不開(kāi)家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃�同其它教育相比，親合力、感染力更強(qiáng)，而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。如果每個(gè)家庭每一天都有“學(xué)習(xí)充電的時(shí)間”，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更有幫忙，因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。

六、培養(yǎng)孩子整理書包的習(xí)慣。

書包是小學(xué)生必備的用品，整理書包是小學(xué)生每一天必做的事情和就應(yīng)具備的潛力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，教師透過(guò)討論的方法，說(shuō)說(shuō)怎樣使書包里的物品擺放的更整潔，總結(jié)整理書包的方式方法，，學(xué)會(huì)整理書包，定期的檢查書包里的物品。檢查的方法有：幼兒自查，幼兒間互相檢查，老師檢查，家長(zhǎng)檢查，隨機(jī)抽查，老師評(píng)選出“書包最整潔明星”，激勵(lì)孩子把書包整理的更好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說(shuō)教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣構(gòu)成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要構(gòu)成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！孩子在取得了必須的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)持續(xù)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多么不容易。習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。我們應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，并持之以恒。

（二）：

學(xué)齡前幼兒的獨(dú)立生活潛力很差，幾乎他們的全部生活都需要有成年人的護(hù)理。小學(xué)生的生活就和學(xué)齡前幼兒大不一樣了。首先，小學(xué)的生活資料和幼兒園不同，小學(xué)生大部分在校的時(shí)間是從事課堂學(xué)習(xí)，課間時(shí)間很短，并由兒童自己支配。其次，在小學(xué)里，老師和學(xué)生的關(guān)系與幼兒園里阿姨和孩子的關(guān)系不同，老師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是生活方面的照顧。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，所以家長(zhǎng)務(wù)必在孩子的學(xué)齡前階段，預(yù)先做好準(zhǔn)備，才能使孩子適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。要注意讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，幫忙父母擇菜、擺餐桌、端飯、掃地、擦桌子、整理小人書等以逐步提高孩子生活自理的潛力，否則，總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，一旦改變生活條件，孩子就會(huì)不能盡快的適應(yīng)。還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，讓孩子明白什么時(shí)間就應(yīng)做什么事情，也就是生活要有規(guī)律性，緊迫感。

2、提高幼兒自己控制和調(diào)節(jié)自己行為的潛力

學(xué)齡前幼兒主要是以游戲?yàn)橹�，小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和游戲不同，游戲是幼兒自愿參加的帶搞笑味性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)校里在教師指導(dǎo)下自覺(jué)努力系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。兒童不僅僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的資料，而且有時(shí)要學(xué)習(xí)自己雖然不感興趣但也務(wù)必學(xué)習(xí)的資料。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是帶有必須的強(qiáng)制性的。

孩子為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就務(wù)必有控制和調(diào)節(jié)自己行為的潛力。但是，這種潛力學(xué)齡前幼兒是缺乏的。學(xué)齡前兒童的心理，帶有很大的不隨意性和不穩(wěn)定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配，它能夠轉(zhuǎn)移自己的注意力，不能進(jìn)行系統(tǒng)地思維，也不會(huì)控制自己的行動(dòng)。父母的任務(wù)就是促使幼兒在上學(xué)之前具備初步的控制和調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的潛力，這樣孩子上學(xué)后，在課堂上才能精力集中，專心聽(tīng)講，下課后認(rèn)真完成作業(yè)。

父母在家庭生活中，透過(guò)做游戲活動(dòng)和其他方面要處處注意提高孩子的自控潛力，使孩子的行為，具有自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。

自覺(jué)性，就是能夠清楚地看到行動(dòng)的目的，并且用心地做出努力，以到達(dá)這個(gè)目的。幼兒的活動(dòng)，通常是即興式的，沒(méi)有確定的目的，因此，也很難排除干擾，克服困難、貫徹始終。為了提高孩子的自覺(jué)性，父母在孩子從事各種活動(dòng)時(shí)，要啟發(fā)誘導(dǎo)他們樹立明確的目標(biāo)，并幫忙他們自覺(jué)加以實(shí)現(xiàn)，如要求自己畫一樣?xùn)|西，做一樣，或者在游戲中扮演個(gè)主角，這時(shí)家長(zhǎng)要支持、指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子去完成自己的計(jì)劃。

堅(jiān)持性是頑強(qiáng)地貫徹到底，鍛煉克服困難的意志，幼兒的這種潛力只有在生活中不斷克服困難，取得勝利的過(guò)程中逐步構(gòu)成。因此，要讓孩子明白，不論做什么事情，都需要經(jīng)過(guò)努力，才能得到良好的結(jié)果，遇到困難，就應(yīng)好好地思考，想出有效的辦法，完成預(yù)定的計(jì)劃，不可半途而廢，為了使幼兒這會(huì)克服困難，就要要求他們完成不太容易的任務(wù)，因?yàn)樘�容易的事情，�?huì)使他們感到做成一件事，并不需要認(rèn)真地思考和艱苦的努力。但也不要給幼兒太難做的任務(wù)，太難做的事會(huì)使幼兒失去信心�？傊�，在幼兒確實(shí)遇到困難時(shí)，成年人應(yīng)當(dāng)給他以指導(dǎo)，幫忙他克服困難，完成任務(wù)，要盡量幫忙孩子，避免造成有始無(wú)終的失敗結(jié)局。因?yàn)閯倮�的喜悅，最能鼓�?lì)孩子提高堅(jiān)持性。

自制力是幼兒排除外來(lái)干擾，是掌握自己的愿望、情感，從而控制自己行動(dòng)的潛力；是幼兒為實(shí)現(xiàn)必須目標(biāo)而支持努力的心理過(guò)程。從另一角度看，也就是排除干擾，掌握自己愿望和感情的過(guò)程。有的父母不懂得培養(yǎng)這些心理素質(zhì)對(duì)幼兒將來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的重大好處，常常在孩子畫畫時(shí)遞給孩子一塊糖，或者在看小人書時(shí)向他們問(wèn)寒問(wèn)暖，這樣做，無(wú)意中對(duì)幼兒起到分散學(xué)習(xí)注意力的作用，對(duì)于提高幼兒的自制力十分有害。我們應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的同時(shí)，隨時(shí)注意幫忙幼兒增強(qiáng)自制力。3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往情緒

幼兒看到比他們大的孩子背著書包去上學(xué)，這在幼兒的心目就產(chǎn)生了一種值得向往，值得羨慕的形象，孩子們也期望自己有一天也能背著書包上學(xué)怎樣引導(dǎo)孩子使他們自己愿意快快長(zhǎng)大，這就要墳家長(zhǎng)向孩子講述學(xué)校與幼兒園的不同，學(xué)校是進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在那里學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)超多的科學(xué)文化知識(shí)，能使孩子掌握某些在幼兒園不可能學(xué)習(xí)到的技能和技巧，因而使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的向往，這種向往是建立在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣的基礎(chǔ)上的，所以是有益的。

寶貝的爸媽還要向孩子介紹小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，在可能的狀況下，帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)校，讓他們親身體會(huì)一下小學(xué)校里寬大的校舍，學(xué)生上課時(shí)良好的課堂秩序，小學(xué)生大聲回答老師提出的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，以及小學(xué)生能寫會(huì)算的技能，就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生敬仰羨慕的情緒，渴望自己也能成為一名小學(xué)生。

期望我們一齊努力，使孩子在大班養(yǎng)成良好的習(xí)慣，等到上了小學(xué)能夠坦然應(yīng)對(duì)，不至于慌亂。

（三）：

幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無(wú)憂無(wú)慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)潛力差，不同程度受著自卑的干擾。我以前對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在家長(zhǎng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時(shí)，我注意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查證明，這與獨(dú)生子女是"小皇帝"、"小太陽(yáng)"，過(guò)著"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲?yàn)橹鳎�持續(xù)統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本潛力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級(jí)，環(huán)境、老師的改變，個(gè)性是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本潛力的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。

主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選取的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多決定，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的潛力幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，期望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本潛力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事潛力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。

2、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力

要讓幼兒社會(huì)性潛力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其潛力，使之在自信中發(fā)展自身的基本潛力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，個(gè)性對(duì)于大多數(shù)潛力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)潛力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們透過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本潛力。所以老師只要善于利用種種機(jī)會(huì)幫忙幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種潛力，如認(rèn)知潛力、動(dòng)手潛力、運(yùn)動(dòng)潛力及社會(huì)交往潛力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的潛力，幼兒社會(huì)適應(yīng)潛力使會(huì)自然而然構(gòu)成，這對(duì)他們走向相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)大有益處。