教師從教心得體會篇一:
回顧自己的教育教學生涯,時刻不忘自己的教師身份,做到嚴以律己,以身作則。凡是要求學生做到的,自己一定先做到。用自己的實際行動去感動學生,創(chuàng)設良好的學習氛圍,踏踏實實地做教書育人工作。熱愛學生是教師的天職,是教師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn),也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志,又是教師進行教育的一種手段,更是一種巨大的教育力量。
本學期,學校組織全體教師參加廉潔文化進校園的有關活動,使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性,對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高,對廉潔文化有了很深的認識:
第一、獻身教育,為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人,我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀,提高自己的認識能力,把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位,樂于奉獻,為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘,正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”,教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產(chǎn)教師兩袖清風,一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。
第二、通過學習廉潔文化進校園的有關精神,我加深了對廉潔的認識:廉潔,即公正不貪,清白無污。廉潔是教師立教之本,作為一名光榮的人民教師,要帶頭宣傳廉潔文化,把廉潔帶進課堂,讓學生從小樹立廉潔意識,并且要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,時刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情,全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教,除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外,主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風,這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那樣的純潔。在這樣的純潔面前,哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里,更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師,都要廉潔從教,為人師表,以自己高尚品行和聰明智慧,教書育人,提高學生全面素質(zhì),將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里;使學生從小就懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而逐步懂得做什么樣的人,怎樣做人。
第四、學習廉潔文化進校園的有關精神,進一步提高了我們教師的思想政治素質(zhì),增強了拒腐防變能力,使我們進一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前社會確實還存在著、分配不公、教師待遇偏低等問題,但教師作為社會上一個思想水平較高的群體,應以正確的心態(tài)來認識和對待這些社會問題,以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象,不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利,必須堅守高尚情操,傳承和發(fā)揚奉獻精神。
第五、公正執(zhí)教,關愛孩子
教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生,做到公正執(zhí)教,這是廉潔從教的基礎。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題,我們一要有愛心,二要有信心,三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤,適時表揚、鼓勵,教給孩子做人的道理,相信每一個孩子都是會取得成功的。
我班上有34位學生,這些孩子是可愛的,我要愛他們;這些孩子是可敬的,我得欣賞他們;我得幫助他們。因此,他們思想困惑了,我促膝談心;學習上遇阻了,我傾力相幫;經(jīng)濟上,家庭上少溫暖了,我給以溫馨的關懷。這是我的職責,澄清了自己的靈魂,擺正了位置,奉獻,其樂無窮,精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰,讓人崇敬。
第六、通過學習廉潔文化進校園的有關精神,我決定在工作中,要筑牢反腐防線,吸取他人的教訓,防患于未然,堅持防微杜漸,時刻為自己敲醒警鐘,堅定自己的人生信念:安貧樂教,愛崗敬業(yè)。在與時俱進的今天,通過講座、學習有關資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育,使自身的廉潔自律意識提高。
通過廉潔文化進校園的學習,身為學校教育者的我們,可以更好地把廉潔精神帶進我們的課堂,讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識,同時,也讓我們更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。所以,我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己,在工作中做到廉潔從教,保持廉潔自律,堅持高尚情操,抵制不良風氣,保持教育公正。
教師從教心得體會篇二:
“親其師,信其道。”師愛是一種偉大而神奇的力量,她能鼓起兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆,使其自覺地克服困難。有理智的尊重愛護會使受教育者從中體會到教育者的要求,使之更加自尊、自重、自信,也從感情上愿意接受教育者嚴格要求、嚴格教育。
這是我從教十多年的深切體會。
耐心是育才的前提,粗暴是教育的天敵。時時考慮自己的行為可能引起的后果,這是教師保持自我控制的基本方法。
我們班上有幾名淘氣的學生,不論是科任課,還是打鈴站隊,他們經(jīng)常出怪象,逗引同學笑,惹老師生氣。以前,每當我知道這些事時,我就對學生大喊大叫。盡管我的聲音很大,態(tài)度嚴厲,但收效不大,充其量也只能起點“止痛劑”的作用。事實使我漸漸認識到,對這些淘氣學生只能說服不能壓服。
一次,這幾個同學站隊時又亂擁亂擠,我改變了以往的態(tài)度,把他們叫出教室,對他們說:“你們每個人都應該關心集體,熱愛集體榮譽。你們站隊時不守紀律,老師這次不批評你們。下節(jié)課好好站,站得好,老師在全班同學面前表揚你們!苯又謬诟溃骸坝涀±蠋煂δ銈冋f的悄悄話!蹦菐讉淘氣學生聽了很高興,以后很少再搗亂了,從此,我經(jīng)常利用這一辦法幫助學生改正錯誤,效果很好。
徐特立說過,對犯錯誤的學生,要從培養(yǎng)他們的自信心、自尊心中去批評他們的壞處,要從思想上徹底給以改正,而不侮辱他的人格,要保護它的自信心,使他們用自信和自尊去克服他們的壞處。
我們班上有個男孩,是班里的小干部,學習很好,各科老師都很喜歡他。有一次他值日拿了同學的手表。我知道此事后,心情平靜不下來。放學后我把他留下來,我們漫步在校園里說悄悄話。他告訴我,父母對他要求很嚴,像同學們有的變形金剛、小型游戲機、不干膠等他喜歡的東西,什么都沒有。他曾要求媽媽給他買一塊手表,媽媽說,好好讀你的書就行啦。因為他喜歡,控制不住自己想要得到這些東西的欲望,所以才做了錯事。我耐心的從日常生活中的例子講起,由淺入深的幫他分析:拿別人的東西,你這個班干部也就沒了威信,誰也不和你交朋友了。他明白了,不經(jīng)允許是不能隨便拿別人的東西的,拿人家東西是恥辱的。
我把表悄悄還給了丟表的同學,也沒在班上聲張。由于這事處理得當,他的自尊心沒有受到傷害,他的學習成績沒有受到影響,并考取了奧林匹克數(shù)學班。在期末鑒定上我寫到:該同學是個知錯就改的好同學。他的媽媽看到了,拉著我的手很感激我沒有在鑒定上寫那件事。還說孩子一定要做個好學生。通過這件事我體會到,作為老師,不要輕易給學生下結(jié)論,特別是那些犯過錯誤的學生。一句話可能貽誤孩子的一生。和學生說悄悄話不僅能幫學生改正錯誤,而且能激發(fā)學生的學習興趣。這是因材施教的好方法。