教師學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會

學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(1)

近幾年，校園安全事故時有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！�

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng))其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。

學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(2)

營造有利于青少年成長的良好環(huán)境，是事關(guān)國家與民族未來發(fā)展的大事。而在當(dāng)代社會，輿論環(huán)境的好壞，既是能否引導(dǎo)青少年健康成長的重要因素，又是在倡導(dǎo)*中迫切需要重視的現(xiàn)實問題。

改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的同時，傳媒事業(yè)也日新月異，從絕對數(shù)量以及覆蓋率來講，我國已經(jīng)躋身傳媒大國的行列。當(dāng)代青少年的成長，對媒體依存度越來越高。輿論環(huán)境的好壞，與廣大青少年成長有著更加密切的聯(lián)系。應(yīng)該肯定，我國青少年成長的輿論環(huán)境總體上是好的。但在媒體越來越市場化、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段越來越現(xiàn)代化、生活環(huán)境越來越時尚化的同時，一些不健康的輿論正泥沙俱下、混雜其中，給青少年的成長環(huán)境制造了不可回避的污染，產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

從一些媒體爆炒影星懷孕生子到將一個老妻少夫的無聊“新聞”炒得滿天飛;從貶損民族英雄岳飛，到把污泥濁水潑灑到魯迅、董存瑞、潘冬子和雷鋒等身上的“惡搞”;從“披露”各種聳人聽聞的碎尸、綁架、強(qiáng)奸“秘聞”，到公然大炒聳人聽聞的“性鬧劇”、“性丑劇”，一些媒體節(jié)目、版面、網(wǎng)頁的輕浮化、低俗化、血腥化傾向日趨嚴(yán)重，有些媒體甚至不惜制造虛假新聞、泡沫新聞、黑色新聞等以吸引眼球，而且此風(fēng)正蔓延到彩鈴、短信和人們的各種日常交談口語中，甚至被標(biāo)榜為“新的文藝形式”和“灰色文化”，流毒甚廣。

不以為丑，反以為美;不以為恥，反以為榮。既暴露出當(dāng)前某些引導(dǎo)輿論的媒體和從業(yè)人員社會責(zé)任感的缺失，也透射出在追逐市場利益中值得警惕的道德滑坡現(xiàn)象。如何構(gòu)建與和諧社會相適應(yīng)、與網(wǎng)絡(luò)時代相適應(yīng)的新的輿論道德觀、價值觀、倫理觀和文化觀，營造有利于青少年健康成長的綠色輿論環(huán)境，是一個值得全社會共同深入探討的大課題。

凈化未成年人成長的社會環(huán)境，特別是凈化青少年健康成長的輿論環(huán)境，強(qiáng)化社會保護(hù)，成為《未成年人保護(hù)法》的一大原則內(nèi)容。

“很多修改內(nèi)容，是針對當(dāng)前未成年人保護(hù)所面臨的新情況、新問題而作出的有針對性的修改�！遍L期從事未成年人權(quán)益保護(hù)工作的佟麗華律師認(rèn)為，青少年健康成長需要一個良好的輿論環(huán)境，而一些媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體在快速發(fā)展過程中生出許多不和諧音和雜音，讓立法者意識到進(jìn)行規(guī)范的必要性。

《未成年人保護(hù)法》有針對性、操作性地規(guī)定了若干條款：嚴(yán)禁任何組織和個人制作或者向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖和賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子娛樂、動漫產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)信息等，對此類侵害青少年身心健康的制售傳播行為依法從重處罰。

“有了立法的推動，我的心里踏實了許多!”既是教師，也是一位母親的劉螢，對當(dāng)前一些文化和輿論環(huán)境對青少年健康成長的影響憂心忡忡。她連續(xù)投書媒體和有關(guān)部門，希望高度重視這個問題。全國人大常委會此次在修訂草案的過程中，吸納和聽取了大量像劉螢一樣的普通公眾的意見和建議。

目前，打開電視，一些有著暴力和兇殺場面的影視劇撞擊眼簾，令人害怕;翻開報紙，從明星生子到處女賣身救父等，被大肆渲染，低俗不堪。此外，從網(wǎng)絡(luò)上蔓延開來的“惡搞”之風(fēng)更是甚囂塵上。孩子整天在這樣的環(huán)境中，能不受污染嗎?

不久前，一個五年級的孩子嘴里說出的某報對中國傳統(tǒng)節(jié)日“七夕”的“新版解讀”：牛郎因為沒錢買房，王母娘娘不讓他和織女結(jié)婚。他一氣之下下海經(jīng)商，后賺得百萬資產(chǎn)，買了一輛鵲橋牌轎車去接織女。有的孩子還朗朗上口地背帶有濃重地方口音的手機(jī)彩鈴：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少�！闭嬲奶圃�，孩子反而記不全了!這樣下去怎么得了!

正如有識之士所擔(dān)憂的，輿論環(huán)境中一些不利于青少年健康成長的不和諧音，會導(dǎo)致青少年價值觀、道德觀的錯位和喪失，由此帶來的一系列更深層次的不良文化影響，甚至可能導(dǎo)致未成年人走上違法犯罪的道路。

專家指出，目前我國未成年人違法犯罪問題日漸突出，違法犯罪人數(shù)呈上升趨勢，并向低齡化、團(tuán)伙化、惡性化方向發(fā)展。從分析其犯罪誘因上看，不良文化和輿論環(huán)境影響巨大，特別是網(wǎng)絡(luò)在誘發(fā)未成年人違法犯罪要素中所占的比例急劇上升。據(jù)一些省市未成年管教所的統(tǒng)計顯示，少年犯中有70%以上受到過不良文化的影響;暴力型犯罪和性犯罪的少年犯中，有90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊;80%的未成年違法犯罪人員都曾涉足過網(wǎng)吧。

更讓人觸目驚心的是，未成年人犯罪的暴力化、惡性化程度加劇，一些未成年人模仿武俠小說、影視作品中的情節(jié)，糾合在一起磕頭結(jié)拜，歃血盟誓，成立幫會，報復(fù)殺人、強(qiáng)奸殺人、殺人碎尸等惡性案件時有發(fā)生。

“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利”的字眼，此次醒目地出現(xiàn)在《未成年人保護(hù)法》中。這意味著在我們國家法律草案中，首次鮮明而突出地標(biāo)明未成年人享有五大權(quán)利，并莊嚴(yán)承諾“國家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”。

其中的發(fā)展權(quán)要義就是充分發(fā)展未成年人全部體能和智能的權(quán)利。正是從這個意義上說，給未成人健康成長提供一個健康、凈化的輿論環(huán)境，是國家和社會各方的職責(zé)和義務(wù)。

我國未成年人保護(hù)法自1992年1月1日施行，迄今已有14年。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山在作修訂草案說明時指出，隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，當(dāng)時立法所依據(jù)的社會條件已發(fā)生很大變化，現(xiàn)行未成年人保護(hù)法的一些規(guī)定，已不適應(yīng)未成年人保護(hù)工作的需要。

此次修訂，從現(xiàn)行未成年人保護(hù)法的56條增加到75條，其中新增25條，刪除6條，修改32條。

優(yōu)化未成年人成長的社會環(huán)境，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪問題等，成為此次法律修訂力求解決的重點。給青少年一個潔凈的天空，讓他們更多呼吸到綠色清新的空氣，已經(jīng)成為國家立法之責(zé)。

學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法心得體會(3)

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知識有了深刻的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦，有了一定的知識。

未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會保護(hù)的同時，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。

未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。