財(cái)務(wù)三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)

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開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,要深入學(xué)系列重要講話精神,為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作出積極貢獻(xiàn)。

開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育,最終要落到踐行教育成果的實(shí)效上來。眾所周知,專題教育對象是縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部,其意義便是讓手握“實(shí)權(quán)”者進(jìn)行思想和行動(dòng)上的洗禮,做到秉公用權(quán)、一心為民。當(dāng)前,推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局已然鋪開,能否使“四個(gè)全面”推進(jìn)井然有序,關(guān)鍵要看領(lǐng)導(dǎo)干部是否把專題教育成果貫穿始終。

把自己擺進(jìn)去,把問題找出來,是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)干部在干事創(chuàng)業(yè)的過程中,難免會(huì)遇到困難和問題,正因如此,只有在從嚴(yán)從實(shí)上下足功夫,才能對照出自身不足,不斷“修枝打叉”,明確奮斗方向后從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,這也才能在政策執(zhí)行上不打折扣,在為民服務(wù)上有的放矢。

俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆!庇谕七M(jìn)“四個(gè)全面”的成效中見“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育成果,說的便是此理。不難看出,專題教育是為新時(shí)期下領(lǐng)導(dǎo)干部所開出的一劑“良藥”,隨著時(shí)代的發(fā)展,黨和國家需要干凈廉潔、奮發(fā)有為、讓組織放心之人,老百姓需要真心實(shí)意服務(wù)群眾的貼心之人,而這些人正是推進(jìn)“四個(gè)全面”過程中的有用之人。既然開展專題教育,必然要出成果、見實(shí)效,“四個(gè)全面”的宏觀成效始終要靠廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的點(diǎn)滴作為來構(gòu)成,這也是對“三嚴(yán)三實(shí)”成果最為科學(xué)的考量。

當(dāng)然,專題教育有其系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,對于領(lǐng)導(dǎo)干部而言,既不能囫圇吞棗,更不可急功近利。“三嚴(yán)三實(shí)”要入腦入心非一日之功,將教育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果,需要的是在攻堅(jiān)克難時(shí)不打退堂鼓,需要的是在服務(wù)群眾時(shí)想辦法、謀實(shí)招,需要的是不把功績當(dāng)作政績,把群眾滿意當(dāng)作自己滿意。就此而言,用“四個(gè)全面”推進(jìn)成效檢驗(yàn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育成果,并非以“數(shù)據(jù)”論英雄,更不是以“成績”論功行賞,而是要把嚴(yán)和實(shí)作為畢生追求,把專題教育的成果融入到干事的常態(tài)之中。

毋庸置疑,宏觀上推進(jìn)“四個(gè)全面”離不開領(lǐng)導(dǎo)干部微觀上的努力奮斗,不但要有“謀一事而顧全局”的使命感,更要有“干一事而成一事”的責(zé)任感,只有真正把“嚴(yán)”和“實(shí)”轉(zhuǎn)化為意識和能力,從“照鏡子”之人變?yōu)橐幻嬷艺\、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)摹扮R子”,才能讓黨放心、讓群眾滿意。


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