年山東教師工資改革最新消息,增加農(nóng)村教師職稱比例

2015山東教師工資改革內(nèi)容有哪些?下面為廣大教師整理了相關(guān)信息，希望對大家有幫助。

教師漲工資、教師職稱制度改革等問題都是廣大人民教師呼聲比較關(guān)注的話題。事實上，在義務(wù)教師發(fā)展到今天，許多以前的制度確實有不合理的地方確實需要改變。例如義務(wù)教育學校，上課多的老師反而沒有那些行政領(lǐng)導(dǎo)的工資高，這是否違背了多勞多得的原則。個人覺得，學校一定要去行政化，要讓更多的老師把主要的目光集中到如何提高教師水和教學質(zhì)量上來，不僅僅是評職稱，拿職稱工資。山東將健全向農(nóng)村中小學傾斜的教師管理機制，農(nóng)村、偏遠地區(qū)中小學和薄弱學校中高級職稱崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個百分點。中小學教師職稱制度改革將開展。

“山東省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》中提出，健全向農(nóng)村中小學傾斜的教師管理機制�！鄙綎|省教育廳副廳長張志勇介紹說，主要體現(xiàn)在五個方面。

一是促進校長教師優(yōu)質(zhì)資源的合理配置，重點引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學校、薄弱學校流動。積極探索在農(nóng)村學校、薄弱學校設(shè)立中小學高級、正高級教師崗位。在特級教師評選中向農(nóng)村學校、薄弱學校適當傾斜。在職務(wù)(職稱)評聘和特級教師評選工作中，將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學校交流、支教教師)、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。優(yōu)先任(聘)用具有農(nóng)村學�；虮∪鯇W校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔任校長。在薪酬福利、評優(yōu)表彰等工作中，要切實保障參加交流輪崗校長、教師的工資待遇，在績效工資分配中予以傾斜，對從城鎮(zhèn)交流到農(nóng)村偏遠地區(qū)的校長教師，加大傾斜力度。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)學校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實解決到農(nóng)村任職任教的校長教師食宿問題。對參加交流輪崗并做出突出貢獻的校長教師，在有關(guān)評先樹優(yōu)活動中優(yōu)先考慮。

二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準并落實農(nóng)村學校機動編制政策的基礎(chǔ)上，對學生規(guī)模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。教育行政部門在核定的編制總量內(nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學校，實行動態(tài)調(diào)整。

三是在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時應(yīng)向農(nóng)村學校、薄弱學校傾斜。農(nóng)村、偏遠地區(qū)中小學和薄弱學校中高級職稱崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個百分點。

四是對學生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學校，以及安排教師支教走教的學校，年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用。

五是把五年一周期教師應(yīng)完成不少于360學分且每年不少于48學分的繼續(xù)教育作為剛性規(guī)定，有利于維護鄉(xiāng)村教師依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利，政府為每一位教師提供等的學習機會，使每一位鄉(xiāng)村教師都能夠走出來參加免費的學習培訓(xùn)。

上述措施，將有力推動山東鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。

“期，我們還將深入進行研究，在《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015?2020年)》正式出臺后，盡快制定我省加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策措施，進一步深入貫徹省委省政府《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》，把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉，定向施策，精準發(fā)力，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍�！睆堉居卤硎�。