關(guān)于童趣盎然的古詩(shī)有哪些

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池上

唐?白居易

小娃撐小艇,偷采白蓮回。

不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

關(guān)于童趣盎然的古詩(shī)有哪些

首先就是這首入選小學(xué)一年級(jí)課本的《池上》,在白居易的筆下,短短20個(gè)字的短詩(shī)就描繪出一個(gè)“小娃”偷采白蓮的故事。從撐船、采蓮、悄離、浮萍開(kāi)等等描繪,既有動(dòng)作描寫,又有兒童的心理描寫,細(xì)致逼真,富有情趣。詩(shī)中的“小娃”形象既天真可愛(ài),又淘氣活潑,仿佛就是我們當(dāng)年的寫照。

再來(lái)看入選小學(xué)二年級(jí)課本的《小兒垂釣》:

小兒垂釣

唐?胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

古代詩(shī)詞中,寫兒童題材的詩(shī)詞本就很少,其中優(yōu)秀者更是少之又少。而這首《小兒垂釣》,卻足以稱得上一枝獨(dú)秀!

這首詩(shī)全篇描繪一個(gè)學(xué)垂釣的兒童,頭兩句直接描繪其垂釣的形象姿態(tài):蓬頭、側(cè)坐,突出了兒童幼稚頑皮的天性下專心致志的模樣。

而后兩句則通過(guò)“問(wèn)路”表現(xiàn)兒童的認(rèn)真和聰慧。路人問(wèn)路,兒童害怕應(yīng)答驚魚,從老遠(yuǎn)招手而不回答。簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫,就可看出兒童垂釣的專心,也表現(xiàn)出其機(jī)靈聰明。這首詩(shī)對(duì)兒童的描寫可謂是形神兼?zhèn)洌恢?dāng)年有多少小朋友讀過(guò)此詩(shī)后,學(xué)詩(shī)中“小兒”釣魚!

村居

清?高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

清代詩(shī)人高鼎的《村居》同樣是小學(xué)課本中的必背古詩(shī)。此詩(shī)本意不在寫兒童,而是通過(guò)兒童放風(fēng)箏表現(xiàn)村居生活。但這句“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”把孩子們?cè)诖汗庵蟹棚L(fēng)箏的情景描繪地活潑靈動(dòng),一派生機(jī)勃勃。

所見(jiàn)

清?袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

這首《所見(jiàn)》又是一首專門描寫兒童的詩(shī),騎牛的牧童原本悠然高歌,無(wú)憂無(wú)慮。忽然聽(tīng)到蟬鳴,想要捕捉鳴蟬,頓時(shí)閉口不歌、停步而立。從高坐牛背、大聲唱歌的派頭,到屏住呼吸、專注捕蟬的神態(tài),把一個(gè)牧童天真和機(jī)智的神態(tài)都描繪地淋漓盡致。

閑居初夏午睡起

南宋?楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。

稚子弄冰

南宋?楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。

舟過(guò)安仁

南宋?楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里一生中頗多兒童題材的詩(shī)作,這三首詩(shī)都是其中佳作。《閑居初夏午睡起》通過(guò)“閑看兒童捉柳花”描寫出夏日兒童與風(fēng)中柳絮嬉鬧的場(chǎng)景,讓人童心復(fù)萌。

《稚子弄冰》則全篇寫兒童把整塊冰塊當(dāng)做銅鑼玩耍的場(chǎng)景,頑皮、可愛(ài)、聰明、伶俐的兒童形象如在眼前!吨圻^(guò)安仁》則描寫兩個(gè)兒童把傘橫放當(dāng)作船帆來(lái)使船前進(jìn),既稚氣又可愛(ài)。

最后還有一首大家熟悉的宋詞??辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》:

清平樂(lè)?村居

南宋?辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。

醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

辛棄疾的這首村居詞中下闋最是有趣,描寫三個(gè)兒子各自的情景:大兒子在田間鋤豆忙碌、二兒子在院子里編織雞籠,都是農(nóng)家必須的勞動(dòng)。唯獨(dú)小兒子年紀(jì)尚幼不懂世事,臥趴在溪頭剝蓮蓬吃,天真活潑頑皮的勁頭躍然紙上!有三子如此,辛棄疾的村居生活著實(shí)富有情趣。

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