池上
唐?白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
首先就是這首入選小學(xué)一年級課本的《池上》，在白居易的筆下，短短20個(gè)字的短詩就描繪出一個(gè)“小娃”偷采白蓮的故事。從撐船、采蓮、悄離、浮萍開等等描繪，既有動(dòng)作描寫，又有兒童的心理描寫，細(xì)致逼真，富有情趣。詩中的“小娃”形象既天真可愛，又淘氣活潑，仿佛就是我們當(dāng)年的寫照。
再來看入選小學(xué)二年級課本的《小兒垂釣》：
小兒垂釣
唐?胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
古代詩詞中，寫兒童題材的詩詞本就很少，其中優(yōu)秀者更是少之又少。而這首《小兒垂釣》，卻足以稱得上一枝獨(dú)秀！
這首詩全篇描繪一個(gè)學(xué)垂釣的兒童，頭兩句直接描繪其垂釣的形象姿態(tài)：蓬頭、側(cè)坐，突出了兒童幼稚頑皮的天性下專心致志的模樣。
而后兩句則通過“問路”表現(xiàn)兒童的認(rèn)真和聰慧。路人問路，兒童害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。簡單的動(dòng)作描寫，就可看出兒童垂釣的專心，也表現(xiàn)出其機(jī)靈聰明。這首詩對兒童的描寫可謂是形神兼?zhèn)�，不知�?dāng)年有多少小朋友讀過此詩后，學(xué)詩中“小兒”釣魚！
村居
清?高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
清代詩人高鼎的《村居》同樣是小學(xué)課本中的必背古詩。此詩本意不在寫兒童，而是通過兒童放風(fēng)箏表現(xiàn)村居生活。但這句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”把孩子們在春光中放風(fēng)箏的情景描繪地活潑靈動(dòng)，一派生機(jī)勃勃。
所見
清?袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
這首《所見》又是一首專門描寫兒童的詩，騎牛的牧童原本悠然高歌，無憂無慮。忽然聽到蟬鳴，想要捕捉鳴蟬，頓時(shí)閉口不歌、停步而立。從高坐牛背、大聲唱歌的派頭，到屏住呼吸、專注捕蟬的神態(tài)，把一個(gè)牧童天真和機(jī)智的神態(tài)都描繪地淋漓盡致。
閑居初夏午睡起
南宋?楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
稚子弄冰
南宋?楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
舟過安仁
南宋?楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
南宋詩人楊萬里一生中頗多兒童題材的詩作，這三首詩都是其中佳作�！堕e居初夏午睡起》通過“閑看兒童捉柳花”描寫出夏日兒童與風(fēng)中柳絮嬉鬧的場景，讓人童心復(fù)萌。
《稚子弄冰》則全篇寫兒童把整塊冰塊當(dāng)做銅鑼玩耍的場景，頑皮、可愛、聰明、伶俐的兒童形象如在眼前。《舟過安仁》則描寫兩個(gè)兒童把傘橫放當(dāng)作船帆來使船前進(jìn)，既稚氣又可愛。
最后還有一首大家熟悉的宋詞??辛棄疾的《清平樂?村居》：
清平樂?村居
南宋?辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
辛棄疾的這首村居詞中下闋最是有趣，描寫三個(gè)兒子各自的情景：大兒子在田間鋤豆忙碌、二兒子在院子里編織雞籠，都是農(nóng)家必須的勞動(dòng)。唯獨(dú)小兒子年紀(jì)尚幼不懂世事，臥趴在溪頭剝蓮蓬吃，天真活潑頑皮的勁頭躍然紙上！有三子如此，辛棄疾的村居生活著實(shí)富有情趣。
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